25 * 海上英魂教案公开课一等奖

25.海上英魂

简阳市简城城北九年义务教育学校 王雪梅 2018-4-26

教学目标

1.自学生字，会认12个生字，会写8个字，理解、积累词语。

2.引导学生结合课文内容，理解重点词句的深刻含义，能有感情的朗读课文。

3. 学习本文抓住典型事例，运用多种描写方法刻画人物形象的方法。

4.了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会昨日英雄们舍身报国的崇高精神。

教学重点

1.通过阅读课文，理解文中的词语。

2. 学习本文抓住典型事例，运用多种描写方法刻画人物形象的方法。

3.激发学生对英雄的崇敬之情，激发学生的爱国之情。

教学难点

学习本文抓住典型事例，运用多种描写方法刻画人物形象的方法。

教学准备

多媒体。

教学方法

诵读法、自主合作、讨论交流等方法。

教学时数

1课时

教学过程

一、了解历史，揭题导入。

孩子们，你们了解“甲午中日战争”吗？抽说。是啊，1894年，日本以朝鲜问题为借口向清政府宣战，这是一场日本蓄谋已久的战争。战争的结果导致清政府不仅承受割地赔款之辱，且刚刚开启的近代化进程亦被拦腰打断。当时清政府号称亚洲第一大舰队的“北洋水师”，弹指间樯橹灰飞烟灭。而这支舰队中有一艘“致远舰”，全舰官兵246人在水军管带邓世昌的带领下与日军在黄海海域进行顽强作战，为国殉难！你了解邓世昌吗？生说不了解。孩子们，今天就让我们一起到课文中去认识了解这位可敬可爱的民族英雄。

师板书课题：25.海上英魂

二、初读感知，理清脉络。

1.请孩子们将书翻到25课，自读课文，边读边思考：全文记叙了一件什么事？

2.抽说。（课文记叙了由于日本侵略中国和朝鲜，甲午中日战争爆发，中日黄海海战中，虽然我北洋水师舰队与日军顽强作战，最终失败，但他们的精神深深感动了全国人民，人们永远怀念这位舍身报国的民族英雄。）课文分别用哪些自然段写了这场战争的起因、经过、结果？请你来说说。

生说师板书。（战争爆发、英勇抵抗、精神永存）

三、品读课文，了解人物。

1. 面对日军的侵略，我军毫不示弱！我军官兵是怎样与日本侵略者进行

战斗的呢？请你自读第2自然段，用“——”画出让你感受最深的句子，并在旁边写下你的感受。抽说。

2.此时，你的眼前浮现出了一幅怎样的画面？抽读，赛读，练读，齐读。

3.作者在此对整个黄海海战进行了整体描写。面对如此激烈、危机的战斗，管带邓世昌是怎么做的呢？请你默读3——5自然段，将相关词句用“ ”勾画出。

4.抽说。

（1）“致远”号冒着密集的炮火，纵横驰骋，频频发炮，屡中敌舰。

从这句话里，你读懂了什么？（“致远”号在邓世昌的指挥下，在海战中表现突出，狠狠地打击了敌舰，是一只骁勇善战的军舰。）读到这一句时，你有什么感受？（敬佩、欣慰、激动、期望）试着把你的感受读出来。抽读，齐读。

（2）邓世昌见旗舰受损，北洋舰队失去了统一的指挥，毅然在自己的舰上挂起帅旗，指挥其他战舰统一对敌，保护“定远”号。

“毅然”是什么意思？果断地、坚决地。

读读这句话，想想，邓世昌这样做，对北洋舰队有什么好处？但是会给自己的战舰带来什么后果？（可以使失去统一指挥的而陷入混乱的北洋舰队重新团结起来，但会使自己的战舰吸引更多的炮火攻击。）那么他为什么要这样做？你想对他说什么？

请大声朗读，读出你对邓世昌的崇敬之情。

（3）在这危机关头，邓世昌把所有官兵召集到甲板上，果断地命令道：“撞沉敌军旗舰„吉野‟号，与敌同归于尽！”

邓世昌是在什么情况下发出这个命令的？（弹药用光，船身倾斜，即将沉没的情况下）在这样的情况下，他们还有别的选择吗？（他们可以逃生吗？）

读到这里，你又有什么感受？

把你的热血沸腾心情读出来吧！

（4）邓世昌亲自掌舵，双目圆睁，紧紧盯着“吉野”号。“致远”号冒着浓烟，劈波斩浪，像一条火龙，径直向“吉野”号冲去。

出示图片资料，体会人物的感情，练习朗读句子。从人物的神情可以体会到人物的内心，邓世昌在想什么？（将自己的生死置之度外，一心要与敌舰同归于尽）读出对敌人的愤恨和同归于尽的决心。

将这两句与前面的第一句比较，想想此时的“致远”号和开战之时的“致远”号有什么相同和不同之处。（一样的勇猛，一样的一往无前，但此时的“致远”已经受到重创，即将沉没了。）

读到这句，你有什么感受呢？（悲愤、崇敬）把你的感受读出来。

（5）一声巨响，“致远”号顿时火光冲天，舰身缓缓沉入大海，舰上所有官兵随战舰一同沉没。邓世昌带着遗恨，慷慨殉国！“致远”功败垂成，在最后关头，不幸中鱼雷沉没。多么惨烈的场面啊！这样的遗憾，难道仅仅是邓世昌的遗憾吗？让我们把自己的感情贯注在这句话里，一起来读吧！

5.孩子们，作者抓住典型人物的语言、动作、神态，来突出人物的精神品质。

6.与此同时，作者为什么要对敌军的动作、神态进行描写呢？这有什么作用？抽说。

7．是呀，这是为了突出邓世昌等人的精神品质，这种方法叫？生说侧面描写。

8.邓世昌等人铮铮铁骨，为了祖国宁死不屈，视死如归！这场战争的结局是怎样的？它给我们留下了什么？捧书齐读第7自然段。

四、总结拓展。

大海的巨浪吞没了邓世昌和官兵们的身体，但他们英勇抗敌、为国献身的

英雄事迹却永载于史册。

那么，今天的我们，应该怎样吸取历史的教训，迎接新的挑战，捍卫祖国的尊严呢？课后，大家可以继续查阅资料，写写自己的想法。

五、课堂总结

本文以中日甲午战争的始末为线索来叙事写人，表达对邓世昌这样的民族英雄的怀念和哀悼，希望这些永远长眠在大海中的英魂能够安息。他们的精神永远活在中华儿女的心中！孩子们，我们在写人物时，也应该抓住人物的典型事件，来表达对人物的赞颂之情。

板书设计：

战争爆发

25.海上英魂

英勇抵抗

精神永存

赞颂之情