十几减9教案设计

十几减九——教案

一年级下册刘英教学目标:

1、让学生初步掌握十几减九的退位减法的思维过程,能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。

2、让学生通过独立思考,小组合作,全班交流,知道十几减九的计算方法是多样的,在多种方法中,选择自己喜欢的算法。

3、培养学生主动探索、合作交流的能力。

教学重难点:掌握十几减九退位减法的思维过程。

教具、学具准备:教师:第9、10页主题图、课件;学生:小棒

教学过程:

一、复习:出示口算卡片学生口算。

9+4= 9+8= 9+6= 9+2=

9+9= 9+5= 9+3= 9+7=

二、创设情境,引出课题

1、导入:

同学们,你们喜欢到公园玩吗?有一些小朋友也喜欢到公园来玩,大家都来看看他们在干什么?(课件出示公园情景图)

随着学生的回答,明确活动:卖气球;卖风车;套圈游戏。

师;这些活动你们玩过吗?你能任选一个活动提出一个数学问题吗?

结合学生的回答,引导学生提出问题

(1)原来有15个气球,卖了9个,还有多少个没有卖?

(2)原来有14个圈,小华套了9个,还有几个没有套?

(3)大熊猫原来有12个风车,卖了9个,还有多少个没有卖?

刚才同学们从公园活动中提出了一些数学问题,这些数学问题通过计算来解决,大家能列出算式吗?(根据回答板书:15-9= 14-9= 12-9= )

大家列的算式真了不起,现在观察这些算式,看看他们有什么相同的地方?(都是十几减九的减法)

同学们说的真好,这节课我们就来学习十几减9的算式(板书课题)

三:学生寻找解决问题的方法,主动探究新知

(1)我们先来看(1)的问题15-9= 现在和自己的同桌讨论一下,有什么办法计算出这道算式?

(2)汇报

a. 对着图一个一个的数。1,2,3…….9,拿走9个,1.2.3.4.5.6剩下6个气球。

b. 因为9+(6)=15,所以15-9=(6)

c. 摆一摆小棒

(1)把15根小棒分成两份,一份摆10根,一份摆5根。先从10根小棒里面拿走9根,剩下的一根和5根合起来就是6根,所以15-9=6.。

师:根据学生说的板书出计算过程

（2） 把15根小棒分成两份，一份摆10根，一份摆5根。先把5根拿走，再从10根里

面拿走4根，剩下的就是6根。所以15-9=6。

师边说边板书出计算过程

（3

） 把15根小棒分成两份，一份摆9根，一份摆6根。把9根拿走，剩下的就是6根。

所以，15-9=6.

师边说边板书出计算过程

(学生通过自己合理的分开小棒和拿走9根小棒，教师做相应的提示和指导，使学生通过摆小棒的过程，逐步理解12-9=3的计算过程)

同学们真了不起，想出来这么多种办法来计算15-9=6这道算式，上面的方法这么多，挑选自己喜欢的一种和同桌说一说。

通过刚才的研究，你们知道小丑还剩下几个气球没卖吗？

四、学生在情境问题的解决中巩固十几减九的计算方法

接下来我们去解决卖风车的熊猫和正在玩套圈的同学提出来的问题。通过刚才的学习，你们会解决刚才的问题了吗？

和自己的同桌讨论一下，说说你的计算方法。

五、运用新知，自主练习

1、教材第10页做一做第一题

学生小组合作完成，老师巡查，集体订正。

2、学生独立完成教材第10页做一做第二题

六、总结，师生交流

今天你学会了什么?

板书:十几减九

小丑手里有15个气球,卖了9个,还剩多少个?

15-9=6(个)

口答:还剩下6个。