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数数.数的组成教学设计实例｜教案在线预览

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关键词：数数.数的组成教学设计实例

正文

数数.数的组成

抚远市第一小学孔琪一、教学目标

1、知识与技能

通过数小棒、数豆子等活动,能按顺序正确数出100以内的数。并认识计数单位百,知道10个十是一百。

2、过程与方法

数小棒、数实际物体等实际操作

3、情感态度与价值观

通过观察、操作、交流,明白100以内各数是由几个十和几个一组成的。

二、教学重点

正确数出100以内的数。

三、教学难点

初步理解十进制计数法。

四、教学准备

教学课件、小棉棒、小木棍、红绿豆子

五、教学过程

(一)课前设计

预习任务

数出100个物品(红豆绿豆、小棉棒等)。

(二)课堂设计

1、情境导入,初步感知

(出示主题图)春天来了,一大群小羊在草地上快活地吃草。看到这些羊,你有什么想说的?与20只相比怎么样?

请你估一估,有多少只羊?

交流估计方法和结果。

借助课件一起数。

揭题:今天就一起来认识100以内的数。(板书课题)

2、数一数,认识计数单位百

估一估桌面上的物品大约有多少?说一说你估计的结果,并讲一讲估计的方法。

数一数想不想知道这堆物品到底有多少呢?我们该怎么办?在数之前老师有两个要求:第一,要尽可能出声数;第二,要把这堆物品的数目记在心里。

说一说你数出这堆物品是多少?

想一想当你数到9的时候,后面的数是多少?19后面的数是多少?29后面呢?……99后面呢?

同学们刚才数数数的很认真,可是你门把数完的物品这样一堆地摆放在哪里,只有你自己知道有多少根,能不能想个办法,怎样摆放让别人很快就知道你数了多少呢?把你们的想法和组员们互相说一说。

集体交流方法基本达成每10个放一堆的摆法。

师生共同数:1、2、3……10,提问:10个一是多少?

将10个捆成一捆。继续数:11、12、13……19,提问:19再添一个是多少?

继续数:20、30、31、32、……37、47、57。

提问:谁能从57数到63?谁能接着数到72?

继续数:82、92、93、94……99,提问:99再添一个是多少?

10个十是多少?

小结:10个十是一百。

(2)练习做一做第2题

调皮的小猪吹了好多的泡泡,你能让同学们很容易看出小猪一共吹了多少个泡泡吗?

3、说一说,理解数的组成

100以内的数你都认识了吗?请利用手中的学具,摆出70。

提问:你怎么知道这个数是70?

小结:70里有7个十,7个十是70。

你还能摆出几十?跟同桌说一说,这个数是怎么组成的。

请利用手中的学具摆出4个十和6个一。这个数是多少?

小结:46是由4个十和6个一组成的,4个十和6个一合起来是46。

请利用手中的学具摆出35。说一说这个数是由几个十和几个一组成的?

小结:35是由3个十和5个一组成的,3个十和5个一合起来是35。

4、练一练,巩固提升

课本第38页第2题,按要求完成。

你是怎么估的?

小结:圈10的方法不仅能让我们数数变得简单、准确,也可以帮助我们估算。

5、课堂总结

这节课你有什么收获?

小结:这节课,我们共同学习了100以内的数,通过数数我们知道10个一是十,10个十是一百。100是比20大得多的数。我们还知道了100以内的数是由几个十和几个一组成的。在我们的生活中,100以内的数非常常见,用处很大,希望同学们认真掌握今天的知识,用它们解决生活中更多的问题。

资料摘要

数数.数的组成教学设计实例