整十数加一位数、相应的减法优秀获奖教案

整十数加一位数及相应的减法教案

一、教学内容:整十数加一位数及相应的减法

二、教学目标:

1、结合数的认识,使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

2、巩固数的组成概念,渗透减法是加法的逆运算,渗透加法交换律。

3、运用所学知识,解决简单的数学问题。

三、教学重点:掌握计算方法正确计算。

四、教学难点:正确、熟练地计算。

五、教学具准备:主题图、口算卡、教学软件

六、教学过程:

(一)导入新课

1、填空练习:

师:同学们,请看大屏幕(电脑显示:聪明屋)聪,明,屋,同学们我们进聪明屋里看一看,好不好?

(电脑显示:一只小兔)哦!小白兔在欢迎我们。

它给我们提了很多问题,看你们会不会。(电脑依次显示:问题和答案)

30是()个十?

60是()个十?

45里面有()个十和()个一?

5个十和8个一组成()?

3个十和2个一合起来是()?

2、口算:

师:你们回答得真好!我们接着往前走。(电脑显示:米老鼠)米老鼠也在欢迎我们,看看它给我们出的什么题?哦!原来它给我们出了一组非常激烈、非常热闹,而且要求速度的抢答题,看谁抢得又快又准,准备好了吗?

(电脑依次显示:口算题)

6+3 9-4 8+2 7+6 12-9

7-1 5+5 8+4 11-5 12-8

师总结:刚才同学们答得又快又准,说明你们对20以内的加减法掌握得非常熟练,这节课,我们就接着来学习新知识。(出课题)“整十数加一位数及相应的减法”

(二)讲授新课:

1、教学例10:

(1)师:小明可喜欢喝酸奶啦!开学以来,小明的表现特别好,妈妈就答应带小明到超市去买酸奶,你们看,(电脑出图)

师:谁到前面来数一数,售货员阿姨给妈妈多少瓶酸奶?

生:1,2,3,……10售货员阿姨一共给妈妈30瓶酸奶。

师:你说对了!一共是30瓶。但是你只数了一行,怎么就知道一共是30瓶呢?

生:我通过观察发现第二行,第三行都和第一行是一一对应的,所以也都是10瓶,3个10就是30。

师:你说的真棒!老师奖励你一个智慧星。同学们你们听清了吗,他说出了一个非常重要的方法,“一一对应”不用再数了都是10瓶,所以一共是30瓶。

师:又给小明几瓶?(给小明2瓶)

谁能提出一个数学问题?(一共买了多少瓶?)

师:这个问题提得真好!(按键显示问题)

求妈妈一共买了多少瓶酸奶,谁会列式计算?(板书:30+2=)

(2)(电脑出图)

师:同学们你们再看,现在售货员阿姨给妈妈多少瓶酸奶?谁再来数数?

生:1、2、……10一共是20瓶酸奶。

师:你又是怎么数的?(因为一行是10瓶,第二行和第一行也是一一对应的,所以一共是20瓶)你说得也非常好,老师也奖励你一个智慧星。

师:给明明几瓶?(5瓶)一共多少瓶呢?谁会列式?(板书:20+5=)

师:再看,(电脑出图,先出10瓶,再出30瓶)现在售货员阿姨给妈妈多少瓶酸奶,谁知道?(现在售货员阿姨给妈妈40瓶酸奶)

(电脑出图,3瓶)

师:又给小明几瓶?一共有多少瓶,怎样列式?(板书:40+3=)

(电脑出图)

师:现在这幅图呢?一共有多少瓶酸奶,谁会列式?(板书:40+6=)

师:刚才我听见你们列式时都说出结果了,可是我们只学了20以内的加法,这样的题我们还没学呢,你们就会了,大家都会算吗?(会)真会?那好,既然都会说,同桌两个小伙伴把结果互相说一说,看看对方到底会不会,开始!

师:现在谁来读算式说得数。(板书得数)

师:我想了解一下,刚才你们互相说得数时,有说错的吗?说错的,请举手,咱们可要做诚实的孩子。

师:真了不起,还没学呢?就能算对,掌声鼓励一下自己。

师提问:那老师要问问你们30+2你是怎么算的?

生:我是这样算的。用个位0+2=2,再把十位的3落下来,就等于32。

师:哦!他说得这个方法你们听清了吗?谁和他的方法一样,你再说一遍。

师:谁和他的方法不一样。

生:因为10+2=12,所以30+2=32

(师:你们这几种方法都对,在计算时,愿意用什么方法就用什么方法算。)

师:20+5等于25?,你又是怎么算的?

(依次请同学说后面3道题)

师:你们说对了,计算这样的题,用个位上的数相加,为什么把2加在个位上,不加在3上呢,如果真加在3上,就错了,为什么呀?这样,我们通过摆小棒就能解决这个问题,就明白了!

(3)摆小棒验证:

师:我们就摆第一个加法算式,请大家在桌子上摆出30+2,开始。

师:你是怎么摆的?(先摆3捆,再摆2根)

看看是这样摆的吗?(电脑出图)

师:3捆小棒是3个十(电脑出:3个十)2根小棒是2个一(电脑出:2个一)3个十和2个一合起来是32,所以30+2=32(电脑出算式)

师:如果把2加在3上,对吗?成了加2捆了,是2捆吗?不是,是2根。

师:所以计算这道题,我们还可以想组成,30+2表示把3个十和2个一合起来是32。师:谁会说,30+2表示什么?

师:20+5表示把几个十和几个一合起来是多少?

这道呢?40+3=43,40+6=46

总结:我们一起读一读这四道题。请大家观察这四道题,他们都有一个什么共同点?(都是整十数和一位数相加的题)对,都是整十数和一位数相加的题,计算这样的题,实际上还可以想几个十与几个一合起来是多少,就可以了。

(4)学生举例:

师:谁能举一个整十数和一位数相加的题。

谁来说结果,你想请谁来说结果。

大家一起说结果。

(5)老师出题:

师:接下来,老师给你们出几道题,行吗?(电脑出题)

3+40 5+20 2+30 60+4 10+7 40+8

师:会算吗?自己心里算一算,谁来说?(指名汇报)

师问:30+2=32,为什么2+30=32呢?

生:因为交换两个加数的位置,和不变。

师:你再说一遍。对了,在上学期我们都学过了。

2、教学例10减法:

师:我们接着来看图(电脑出图)

师:现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶,小明喝了32瓶,还剩几瓶?(电脑出:还剩几瓶?)

师:谁会列式?(板书:32-2=30)

师:你们同意吗?你能告诉大家你是怎样计算的吗?

生:个位2-2=0,把十位3落下来,就是30。

师:还可以怎样算?

生:还可以想组成,32里面有3个十和2个一,去掉2个一,还剩3个十,就是30,所以32-2=30。

师:他说得你们同意吗?请看大屏幕,这是32根小棒(出图)去掉2根,就是去掉2个一,剩3捆,3捆就是30,所以32-2=30。

师:现在老师写几个数比较大一点的,看谁会算?

老师一边写,大家一边心里算一算。

73-389-9 96-6

师:谁会计算?(指名读算式说结果)

总结:我们再读一读右面这四个算式。这就是我们今天学的新知识,整十数加一位数及相应的减法,你们会算吗?

(三)巩固练习:

1、口算:

师:接下来,老师出几道口算题,考考你们,要求你们读算式,说结果。

我请大家都来当裁判。(20道)

(口算卡片)

2、看图列式:

师:聪明屋里还给我们准备了一些题目,你们看,看图列式(电脑出示小棒图)

师:接着往前走(电脑出示:小鸟图)一幅美丽的图画,树上树下都有小鸟。数上有几只?

你是怎么知道的?

师:好极了,刚才我看到有的同学还在数,其实这道题已经给我们提出了文字的信息,我们就不用数了!树下有几只?对了,这回得数了。

师:通过这两个信息,你能提出什么数学问题?

生:树上树下一共有多少只小鸟?谁会列式?(电脑出算式)

树上比树下多几只小鸟?你会列式吗?

树下比树上少几只小鸟?谁能列式

师:这两个减法算式我们还没有学,你们就会了,真棒!

3、找错误:

师:聪明屋里还给我们准备了一个非常有趣的找错误练习(电脑出图)

有一列小火车马上就要开动了(电脑显示:小火车)

师:每节车厢上都有一个算式,要认真观察,如果得数算对了,你们别说话,如果得数算错了,请你们立刻喊停,可要看准了,看谁发现得快,喊得最早,要是没错,可千万别喊停,听清了吗?准备,开始!(显示小火车)

师:为什么喊停?哪错了?大家找出了错误,也改正了,小火车又开动了。要是改的不对,可开不动呀!

4、猜一猜

师:看来同学们的观察能力非常好,题算得也不错,我们再往前看看(电脑显示:燕子姐姐)是燕子姐姐给我们出的题。(电脑显示)

师:谁能说出谁能说出像咱们今天学习的几十几减几等于30,这样3个不同的算式?

(3名同学)真棒!还谁能说?

再看(电脑出示:()-()=40)(电脑出示:()-()=70)

师:同学们真棒!你们不但会计算,还会根据要求出题,这回题目升级了,请听题!(电脑出示:()-()=50)

师:谁能一下子能说出5个几十几减几等于50的题。谁能?

师:刚才这几名同学说的真好,虽然是几个同学回答问题,但是我看到全班同学都在努力思考,积极参与,老师要每人奖励你们一个智慧星!在哪呢?就在你们的书箱里,赶快找出来,贴在自己的胸前。

5、游戏“数学接力赛”

师:我们到最后一个展厅看看,最后一个展厅是游戏厅。(电脑出图)这个游戏就是“数学接力赛”(电脑出示),它既考查了每个人计算速度和准确性,又考查了全组的合作学习精神,你们有信心完成吗?

师:那么这个接力赛的题卡在哪呢,就在你们每个竖行,最后一个同学的书箱里,赶快找出来,放在桌子上。

师:这个游戏怎么玩呢?听要求,每一竖行为一小组,每一组一张卡片,每张卡片上有6道题,从最后一位同学做起,每人做一道依次往前传,人数不够的由第一名同学完成,最先做完而且都对的一行为优胜,听明白了吗?(教师每张都订正)选出冠军

总结:今天我们学的什么知识(口算)对我们学的是整十数加一位数和几十几减几这样的减法,下课以后同学之间互相出题,互相说得数,回到家里,和家长互相出题,互相说得数,提高计算的速度和准确性。