2、3、4的乘法口诀教学设计与反思

《2、3、4的乘法口诀》

一.教学目标

1. 知识与技能:

经历编制2、3、4的乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源与意义,能熟记2、3、4的乘法口诀。

2.过程与方法:

熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

3.情感态度与价值观:

体会学习乘法口诀的意义,感受乘法口诀的简洁美,增强民族自豪感。

二.教学重难点

1.教学重点:

熟记2、3、4的乘法口诀。

2.教学难点:

熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。三.教学工具

多媒体课件等

四.教学过程

1.复习渗透

(1)填空

3+3=( 3 )×( 2 ) 4+4+4=( 4 )×( 3 ) 2+2=( 2 )×( 2 ) (2)说口诀算得数

3×5=15 5×2=10 4×5=20

5×1=5 5×5=25 5×3=15

(3)根据口诀,填一填

3×( 5 )=15 5×( 4 )=20

( 5 )×5=25 5×( 2 )=10

( 5 )×4=20 ( 1 )×5=5

2.揭示课题

上节课我们一起学习了5的乘法口诀,这节课我们再来研究2、3.4的乘法口诀

(板书课题)。

4.探究新知

2的乘法口诀

(1)课件出示一副乒乓球拍:

师:一副乒乓球拍有几个? (2个) 有几个2相加? (1个2)

(课件演示渐变成点子图)1个2怎样用乘法算式表示? (板书:1×2=2 2×1=2)你会编一句乘法口诀吗?(板书:一二得二)

(2)出示两副乒乓球拍:两副乒乓球拍有多少个? (4个) 几个2相加? (2个2)

(板书:二二得四)

(3)2的乘法口诀有几句? (读一读,背一背)

3的乘法口诀

(1)课件出示一个三角形:一个三角形有多少条边? 表示几个3相加是多少?

(2)出示两个三角形:两个三角形有多少条边? 表示几个3相加是多少?

(3)出示三个三角形:三个三角形有多少条边? 表示几个3相加是多少?

(4)小组合作列算式,编口诀。

(5)学生汇报,教师板书。

1×3=3 3×1=3 一三得三

2×3=6 3×2=6 二三得六

3×3=9 三三得九

(6)质疑:为什么“三三得九”这句乘法口诀只有一道乘法算式? 3的乘法口诀有几句?

5.自主探究4的乘法口诀

(1)交流:(课件乌龟图)说说4只乌龟一共有多少只腿?

(2)填空:

(答案:8 12 16)

(3)独立列算式,编口诀。

想一想:4的乘法口诀有几句? 你是怎么编的? (4)汇报交流,教师板书。

1×4=4 4×1=4 一四得四

2×4=8 4×2=8 二四得八

3×4=12 4×3=12 三四十二

4×4=16 四四十六

6.总结1~4的乘法口诀

(1)思考1×1等于多少? 可以怎样编乘法口诀?

(2)整理1~4的乘法口诀,观察思考:你发现了什么? 7.识记口诀,深化理解

(1)自由背诵口诀。

(2)开火车背、指名背、全班背。

8.巩固练习

(1).对口诀

a.教材第55页“做一做”第1题.

先师生对,再生生对。

b.教材第56页练习十一第1题。

创设小动物跳的情境,边画边说口诀。

(2).用口诀

①教材第54页“做一做”第1题。

让学生先计算,再写出所运用的口诀。

②教材第56页练习十一第2题

a.用一句口诀写出两道乘法算式。

b.思考:哪些口诀只能写出一道乘法算式呢?

(3).解决问题

a.教材第55页“做一做”第2题。

b.教材第57页练习十一第5题。

学生独立练习,运用乘法口诀解决简单的实际问题。

9.课后小结

这堂课我们学习了2、3、4的乘法口诀,同学们和老师一起经历了编制2、3、4的乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源与意义,能熟记2、3、4的乘法口诀。今后同学们要熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。用心去体会学习乘法口诀的意义,感受乘法口诀的简洁美。