十几减9板书设计及设计说明

课题:十几减9,

教学设计:次桑多杰

一、教学目标:

1、楼学生知道可以用多种方法计算十几城0, 能正镇计算十儿城的式趣。

2、通过独立思考与合作交流,理解计路十儿减的寡里,掌握计前的方法。

3、使学生具有初事的探究意识与合作交流的意识,

二、教学准备

数具:主题图、课件,图片。

学县,20个圆片、20服小棒。

三、教学重点:用“破十法”计算十儿城9的算理与计算方法。

四、教学难点,用“破十法”计算十儿减9的算理与计算方法。

五、教学过程

(1)复习旧知,作好铺垫

教师出示算式

让学生直接说出得数、

教师让学生结合下面的小棒图说明自已的计算过程。

学生说明体理:把15分成10和5.5减↓4等于1.

10加1就等于11.

《设计意围:十儿道儿是本节课教学的知识基础,学生结合直观围复习本内容,为后面探究、理解十凡减9的算理和算法作好辅垫。)

想加算减法”计期

(2) 运用多种方式,理解十儿减9的算理,掌握计算方法1.创设情境,提出问题

教师(出示例1的情境图》1说一说你从图中看到了什么? 教师,能不能提出一个数学问题了

让学生将条件和问题完整地说一说:小丑权叔有15个气球,安了9个,还利多少个1

学生列式

2. 操作交流,理解算理

(1)引发认知冲突,激发探究欲望,

教师:比较算式15-9=与15 -4=.它们有什么不同? 5减9不

够减,怎么办?用圆片或小棒代替气球,试着摆一摆。

(2)学生动手操作。教师现察巡视。

(3)组织学生交流自己的想法。

学生可能出现以下几种方法,学生边汇报边演示如下

数一数:从15个圆片中一个一个地拿走1、2、3······9

共拿走9个,还剩6个,

连减:先以15里南拿走5个圆片、再拿走4个。还剩下6

个，

破十法：把15个圆片分成两部分10个和5个， 从10里面减去9.把剩下的1和5合起来就是6.

(4)再次动手操作，重点指导学生借助实物操作理解“破十法”的算理，

看----教师用课件或实物再次演示用 “破十法”计算的过程。

摆——让学生将上述操作过程用手中的学具员摆一摆 想——让学生闭眼回忆15-9的操行过程。

说——结合操作过程。说一说自己是怎样计算 15一9的？先算......再算......

填——让学生根据“先算......再算......”填出下面算式中方框里所缺的数。

（

5）小练习，

教师，请同学们试着用小棒摆一摆，看看怎么计算教师，说一说你是怎样算的、先算......再算...... 教师，能不能用式子表示出我们的计算过程?

学生，10-9=1、1+2=3.

教师，不操作，你能直接说说怎样计算

吗？

(

设计意国，学生通过动手操作，闭眼想象，归纳整理，将操作，语言和算式充分地联系起来，从而将多种表征方式相互结合起来，帮助学生理解用“破十法”计算15-9的算理）回顾算理。总结算法

教师，同学们仔细观察今天我们计算的这些算式。它们都有什么特点?

学生。都是十几减9。

教师;(板书课题“十几减9”)这就是我们令天学习的内容。说一说我们是怎样计算十几减9的？

教师：都是先算10-9.这样的方法叫做

“破十法”。说一说怎样用破十法计算十几减9

（设计意图：通过学生观察、比较、交流、使学生能够将对算理得理解上升为掌握十几减9的计算方法。）

4、补充介绍 “想加算减法”

教师，在计算时，除了同学们想到的方法，还可以这样想(呈现下图)。

教师：因为9+6=15， 所以15-9=6.

教师：谁能试看说说还可以怎样计算教师:用想到的加法去计算减法，这样的方法叫做“想加算

减”。

(三)操作巩国,掌握算理,应用算法

()圈一圈,算一算,

(2)用小棒摆一切,算一算。

11-9= 16-9=

3)用喜欢的方法计算。并说出计算方法,

13-9= 12-9= 19-9= 18-9=

练习后思考: 19-9的计算方法与其他3道题的计算方法样吗?

[设计意图,学生通过练习。进一步理解,掌握破十法,同时允许学生用自己喜欢的方法进行计算。通过第(3) 题的练习和思考。帮助学生沟通与以往知识的联系。深入理解“破十”的意义。]

(四)归纳整理,发现现律

教师:请同学们将今天所学习的十几减9的算式排排队。

11-9=2 12-9=3 13-9=4 14-9=5

15-9=6 16-9=7 17-9=8 18-9=9

教师:观察这些算式,你发现了什么?

(设计意图,通过给十几成9的算式排队,使学生能够初步

根招“破十法”的算理,发现十几减9的算式中差与被减教之间的关系。同时在整体观察的过程中渗透初步的函数思想。)

(五)课堂总结

教师,同学们,今天我们起学会了计算十几减9.生活中还有许许多多的数学问题需要我们用数学的眼光去发现、去思考,去寻求解决问题的方法。下面,请大家说一说通过这节课的学习,你有什么收获?有什么感受?