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《除法》整理与复习教案【学情分析】认识有余数的除法,是在学生已学过表内乘除法的基础上学习的。学生在前一阶段刚学会表内除法,已经接触过许多正好全部分完的事例,但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主,想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变,就要借助动手操作,让学生亲自去实验,去体验知识的形成过程。在教学
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练习一教学目标设计
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关键词：练习一教学目标设计
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《除法》整理与复习教案
【学情分析】认识有余数的除法,是在学生已学过表内乘除法的基础上学习的。学生在前一阶段刚学会表内除法,已经接触过许多正好全部分完的事例,但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主,想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变,就要借助动手操作,让学生亲自去实验,去体验知识的形成过程。在教学时,应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点,使学生通过积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象、概括等数学活动获取知识,发展学生的抽象思维。
【教学目标】
1.知识技能:使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程,理解有余数除法的含义,认识余数。
2.过程与方法:通过操作、观察、对比等活动,使学生发现生活中在分物时存在着分不完有剩余的情况,借此理解余数及有余数的除法的含义,通过强化练习,进一步培养学生解答除法问题的能力,正确表达商和余数。
3.情感态度:渗透借助直观研究问题的意识和方法,培养学生观察、分析、比较的能力,使学生感受数学与生活的密切联系。
【教学重点】把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。
【教学难点】理解有余数除法的意义。
【教学准备】课件、畅言通软件
【教学过程】
一、情境导入,揭示课题
打开畅言通动画图。教师引导学生观察动画，掌握除法算式包括的基本内容:
被除数、除数、商、余数等
二、 观察领悟：课件出示几道除法计算题，让学生感悟除法的相关知识
40÷8=5 57÷ 7=8……1
（1）被除数÷除数=商
（2）被除数÷除数=商......余数
(3)余数一定小于除数
三、我会填
（教师组织完成，并正对学生回答的情况进行点拨、引导。
1．被除数是84，除数是9，商是（ ）余数是（ ）。
2．有38朵红花，平均分给5个小朋友，平均每个小朋友有（
还剩（ ）朵。
3．计算有余数的除法时，（ ）一定要比（ ）小。
4．55÷7所得的商是（ ）余数是（ ）。
四、我能算：
29÷7 47÷8 72÷9 40÷6
61÷7 47÷5 39÷4 19÷3
五、实际应用：
学生思考，教师组织交流，并正对学生思考的情况进行点拨、引导。 1.（1）图中有哪些数学信息？和同伴说一说。 ）朵， ）
(2)至少需要几张桌子?画一画,算一算。
(3)学生汇报,形成板书:
2. 40只蚂蚁至少需要几片树叶?画一画,算一算。
六、动脑筋:
学生思考,教师组织交流,并正对学生思考的情况进行点拨、引导。
A.一排彩旗是按3红、4黄、2绿的顺序排列,第68面是()颜色。
B.小明和小红在做摆硬币游戏,按两枚5分,一枚2分和两枚1分的顺序排列共摆了23枚硬币,最后一枚是几分的硬币,2分的硬币共多少枚?
七、课堂小结
1.这节课你学会了什么? (引导学生小结本节课的重点知识)
2.作业:练习十四第5.6题。
【板书设计】
一、除法
1.被除数÷除数=商
2.被除数÷除数=商......余数
3.余数一定小于除数
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关于本教案的常见问题
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