两位数减一位数和整十数设计意图

《两位数减一位数(不退位)、整十数》教案复兴中小殷述强

教学内容:教科书第69页例1

教学目标:

1、经历探索两位数减整十数或一位数(不退位)的计算方法的过程,能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)

2、能用减法解决生活中一些简单的问题,进一步感受数学与日常生活的密切联系。

3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。

教学重点:掌握两位书减整十数和两位十减一位数(不退位)的计算方法。

教学难点:能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点。

教法:引导探究法

学法:自主探究、比较探究与交流相结合的方法

教学具准备:多媒体课件

教学过程:

一、以旧引新,揭示课题

1、口算(出示相关课件)请学生快速回答

2、指名说硕35+4和35+40这两道题是怎样计算的,这两道题在计算时有什么相同的地方?

3、设疑:两位数加整十数、两位数加一位数的计算方法同学们掌握得真不错,那两位数减整十数或一位数的计算方法是怎样的呢,你们想知道吗?通过今天的学习你们就明白了。

4、板书课题:两位数减整十数、一位数。

二、探究新知

1.创设情境

周五是我们班的图书借阅日,下面我们一起到图书室去看一看。

2.课件出示69页例1的情境图。

(1)请同学们仔细观察这幅图,通过观察,你知道了什么?

(2)指生汇报。

预设:通过看图,我知道了有35本故事书,借出2本。有35本动漫书,借出20本。(3)根据得到的信息提问题。

师指着左边两条信息问:根据这两条信息,你能提出什么问题?

指生说。(预设:还剩多少本故事书? )(预设:还剩多少本动漫书? )

(4)学习例1的第(1)小题。下面我们一起读一下左边这道题。生齐读。

要求还剩多少本故事书?我们应该怎样列式?

指生列式。(预设: 35-2)

谁能说一下为什么用减法来计算?

指生说。(预设:要求还剩多少本故事书,就是从35本故事书里面去掉借出的2本,所以用减法计算。)

35-2应该怎样计算呢?下面同学们在两人小组里交流一下指生汇报。

预设: 生1: 35-2=33,我是这样想的,把35分成30和5,先算5-2=3,再算30+3=33。

生2: 35-2=33,我是这样想的,把35分成30和5,先算5-2=3,再算30+3=33。

师总结算法,并板书。师领着学生读一遍。

(5)学习例1的第(2)小题。下面我们一起读一下右边这道题。生齐读。

要求还剩多少本动漫书?我们应该怎样列式?

指生列式。(预设: 35-20)

谁能说一下为什么用减法来计算?

指生说。(预设:要求还剩多少本动漫书,就是从35本动漫书里面去掉借出的20本,所以用减法计算。)

35-20应该怎样计算呢?下面同学们在两人小组里交流一下指生汇报。

预设:生1: 35-20=13, 我是这样想的,把35分成30和5,先算30-20=10,再算10+5=15。

生2: 35-20=13,我是这样想的,把35分成30和5,先算30-20=10,再算10+5=15。

师总结算法,并板书。师领着学生读一遍。

三、知识应用

1、帮小猴爬楼梯吃桃子。(请同学快速计算结果并观察两组题在计算时有什么相同点)

2、帮助卡车司机给小动物们送桃子。

3、帮小猴子选择正确的桃。

4、完成教材第71页练习十六第三题。

四、课堂小结

1、同学们,今天学得都很认真,肯定有不少收获吧!能把你的收获说给大家听听吗?

2、这堂课,你们积极动脑,勤于思考,收获可真多呀!你们肯定会边的越来越聪明的。

五、作业

完成课堂练习十六。

板书:两位数减一位数(不退位)、整十数