两位数减一位数和整十数优质课教案设计

《两位数减一位数和整十数》教学内容:人教版一年级数学下册第 69页。

教学目标:

1、

口算。

2、使学生加深对相同数位上的数相减的理解。

3、提高学生的口算准确性和速度,培养学生的口算能力。

4、培养学生动手操作能力、运用知识迁移的学习能力。

教学重点:掌握两位数减一位数和整十数的口算方法

教学难点:理解两位数减一位数和整十数的算理

教学用具:小棒、计数器、课件

教学过程:

一、复习导入,目标导学

复习 35+4 42+3 5+21

35+40 42+30 50+21

师说:非常棒,大家都是认真好学的好孩子,下面两个孩子和我们小朋友一样非常的爱学习。我们也去看一看吧。 (出示情境图) 师问:从图中,你了解到了哪些数学信息?(学生看图回答) 有 35本故事书,借出 2本。

有 35本动漫书,借出 20本。

3. 你能根据这些信息提出哪些数学问题?

(1) 还剩多少本故事书?

(2) 还剩多少本动漫书?

4. 师问:要想解决这些问题。应该用什么方法计算?怎样列式? 展示大家列的算式:

35-2= 35-20=

二、学导结合,探究新知

1. 学习两位数减一位数

师问:我们先来解决第一道题, 35-2得多少,应该怎样口算呢? (1)独学:

让我们用小棒摆一摆,怎样从 35根小棒里拿出 2根小棒。还剩多少根? 独学完后,学生汇报。

师说:老师这儿有个计数器,谁还能在计数器上拨一拨呢?

(2)对学:

为什么从个位上拨走 2个珠子呢?先想一想,再和同桌说一说。

学生汇报完后,教师可随机进行引导。

师:这个过程大家都明白了,谁能用上先算……再算……比较简单的说一说。

生:先算 5-2=3, 再算 3+30=33.

师 :这位同学说的好不好?鼓励一下。谁还能再说 ?(多叫几个学生说一说 ) (3)教师板书口算过程 :

(4)师:结合操作过程,我们看 35-2应该先算 5减 2,也就是个位上的数和个位上的数相减,再用 30加 3得 33.

练一练:(先说口算过程再说结果 )

57-4= 96-1=

25-3= 49-7=

2. 学习两位数减整十数的口算方法

师:下面我们继续学习 35-20, 请同学们按下面的程序自学:

(1)摆:拿出 36根小棒,去掉 20根,还剩多少根?

(2)想:为什么从 3捆里去掉 2捆? (要减的是整十数,所以先从整捆的小棒中去掉 2捆也就是 20根,还剩 15根 )

(3)算:说说是怎样算的,为什么? (先算 30减 20,也就是十位上的数和十位上的数才能相减,再算 10加 5得 15)

学生口述计算过程,老师板书:

师:结合板书过程,我们看 35-20应该先算 30减 20,也就是十位上的数和十位上的数相减,再用 30加 3得 33.

练一练:(先说口算过程再说结果 )

69-40= 96-60=

42-30= 81-50=

3. 引导学生对 35-2和 35-20的计算方法进行比较.

群学 :请同学们讨论上面两道题的算法有什么相同的地方,有什么不同的地方?四人一组,进行讨论.

学生汇报讨论结果:

相同的地方:都是先把 35分成 30和 5.

不同的地方:

35减 2时,要先从个位数里减;

35减 20时,要先从十位数里减.

4、再次体会两位数一位数和整十数的计算方法。

课件演示分小棒的过程。

5.小结.

相同点:都是先把 35分成 30和 5.

不同点:

35减 2时,要先从个位数里减;

35减 20时,要先从十位数里减.

三、梳理知识,总结归纳。

1、课本 69页做一做。

2、判断对错。

56 — 3 = 26 ()

48 — 40 = 8 ()

66 — 50 = 61 ()

39 — 9 = 30 ()

3、畅谈收获。通过这节课的学习,你有什么收获 ?

四、巩固深化,当堂检测。

(一) 、我会填。 (必做题)

1、 48-6=()想:把 48分成()和() , 先算 () ,再算() 。

2、 59-30=()想:把 59分成()和() , 先算 () ,再算() 。(二)解决问题。

1、一年级(6)班有学生 64人,有 30人报名参加学校运动会比赛项目,没参加的有多少人?