2.20以内的退位减法（通用）名师教学视频（文字实录）

人教版一年级数学下册第二单元P20页例5解决问题。

教学目标:

知识与技能:

1、进一步复习巩固所学十几减几的内容。

2、通过选择有用信息解决问题,提高学生主动获取信息的能力。

情感态度与价值观:

3、感受数学与实际生活的密切联系,体会用数学的乐趣。

教学重点:

学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。

教学难点:

根据图意合理的解决数学问题。

教学准备:

1、教师准备的多媒体课件

教学过程:

一、复习旧知,导入新课

师:我们学习了20以内的退位减法,老师想考考你们,看看你们能不能当小小神算手! 1、我是小小神算手

11-2= 12-8= 13-4= 12-3=

12-6= 15-7= 13-7= 14-5=

12-4= 15-9= 12-6= 16-8=

【设计意图:因为刚刚学过的20以内的退位减法,进行巩固练习的同时,也为这节课用20以内的退位减法解决问题做一个铺垫。】

2、复习解决问题

师:我们还学过了用加法或减法解决生活中的一些问题,老师再出题考考你们,你们有信心吗?

先读题(自读齐读),在列式解答:

(1)、13个同学玩捉迷藏,这里有6人,藏起来了几人?

师:在一个美丽的公园里,有一群活泼的小朋友在高兴地玩耍,我们也去看看吧。瞧,他们玩得可开心了!(边说边演示主题图。)

师问:这道题缺什么?学生提问,再列式解答

(2)、有8个女同学,有6个男同学。

二、创设情景,自主探究

师:同学们还记得我们在学习解决问题时,需要的三步过程吗?

学生边回答,老师边把三步过程贴在黑板上

师:同学们,在不知不觉中春天已经来到了我们身边,你们喜欢春天吗?为什么?生:……

师:看来春天真是一个很受大家欢迎的季节!一年级一班的小朋友在体育老师的带领下在足球场踢足球呢,让我们一起来看一看吧!

(出示主题图):例5 解决问题

师:从图中你知道了什么?

【设计意图:充分利用一年级学生心理特点,以学生喜欢的的活动,直接激趣,调动全班的好奇心、兴趣和积极性。】

生:指名回答

数学信息:有16个同学来踢球,已经来了9个人,我们队踢了4个,

数学问题:还有几人没来?

(引导每个学生,从这个活动的情景中收集信息、处理数学信息)

师:怎样解答?

同桌合作学习要求:

1、自己可以用画一画,也可以用算一算的方法,把你的想法表示出来。

2、同桌再互相说一说你们的想法

师:用练习纸1动手画一画,算一算

生:反馈交流(通过展台让学生到全面汇报交流)

根据生的回答小结:知道总数一共是16人,其中一部分已经来了9人,要求另一部分还有几人没来?用减法列式计算。

师提问:你们怎么都没用“我们队踢进了4个”这条信息?

指名回答:

师小结:要想解决一个问题就要找到和它有关系的两条信息,根据这两条和它有关系的信息,就可以解决这个问题了。

【设计意图:使学生懂得从数学的角度提出问题,并能解决简单的数学问题,培养学生分析解决问题的能力。】

三、巩固应用,内化提高

1、出示p20“做一做”

小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只,母鸡有几只?

学生观察:

问:(1)你得到了哪些信息?把你得到的信息说给同学听。

(2)你们能根据这些信息列出算式吗?

学生独立完成,指名到前面汇报交流。

2、完成P22的第2题

出示图,让学生认真观察:

(1)你从图中知道了什么?

同桌互相说一说,然后指名说

(2)你是怎么算的?能列出算式吗?

(3)学生独立完成,同时指名板演。

【设计意图:通过这些练习,可以巩固所学的知识,还可以得到学生反馈的信息,知道学生掌握的情况,以便更好的加以指导。】