数数.数的组成第二课时教学实录

《数数、数的组成》教学设计一、教材分析:

教材很注重学生数感的建立,主题图给了学生100这个数有多大的概念,通过估计和比较建立数感。

教材还十分重视让学生实际操作,例题1、2的教学都是在学生的动手实践中进行,通过操作建立100以内数的概念,初步掌握数100以内数的方法。

二、教学内容:

通过数白羊图,初步培养学生的估算意识和估算能力。通过例1数实物(糖,小棒,方块)等操作实践活动使学生整体感知100,且知道10个一是十,10个十是一百。通过例2

三、教学目标:

1.知识与技能:能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数,建立100以内数的概念,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

2.过程与方法:引导学生观察、操作,初步体验数与生活的密切关系,培养学生的主动探究精神。

3.情感态度与价值观:培养学生的估算能力及探索观察能力。与实际生活相联系,让学生体会到数学知识来源于生活,服务于生活,感受数学就在身边。

四、教学重点:

熟练掌握100以内各数的组成。

五、教学难点:

数数时接近整十数到整十数的过渡;理解100以内数的组成。

六、教学过程:

一、激情导入,

我们已经认识了哪些数。学生从0数到20,那你还能接着往下数吗?试着让学生数到100,我们日常生活中有很多地方能用到数数,你来猜一猜屋里有多少人?学生估数。那么到底有多少人?谁来数一数,数出正确的结果,指名学生数数。这个数比我们已经认识20以内的数多得多,这节我们继续来学习数数数的组成。(板书课题)

(设计意图:在学生认识20以内数的基础上让学生试数到100,让学生联系日常生活会用到数数,感受生活中处处有数学,激发兴趣,从而唤醒他们已有的认知,为进一步学习

奠定基础。)

二、新课

(一)、数数量是100的物体

师:老师送给每位同学一份奖品,你们高兴吗?请你们帮老师数出每样奖品是多少?按我说的要求数数。

师:请你数出10个,仔细观察,请你再数出10个放在一起现在是多少?再仔细观察这一堆。

生:数出上面数量仔细观察

师:请你把老师送给你的奖品都拿出来,数一数这一大堆是多少?

生:学生先是猜数,再数数汇报数出的数量。

师:谁说一说你是怎样数的?谁能到前面来数数。

生:前面一个一个数数,数出数量是100。

(设计意图:低年级的学生的思维以具体形象为主,让他们动手操作摆实物,亲历知识的形成过程,在老师的引导下,能独立数出100个物体。)

(二)、数的组成

1、请按老师说的数,能又快又准的数出来吗?

2、学生数物品,师巡视指导。

3、指名说说你是怎样数的,到前面摆一摆,引导学生说出(10个一堆,摆了3个十和5个一)这种办法真好,能又快又准的数出,而且一看就知道是多少。

4、你也能像她这样摆一摆,然后看看能看出来吗?看着你摆出的数和同桌互相说说,35里面由几个十和几个一。

5、从35个开始数到42个(学生数数)指名到前面摆数,引导说出42里面有几个十和几个一。

(设计意图:通过学生动手实践操作摆实物,掌握100以内数的组成,学生亲身经历了,印象也就深刻,不但完成了本课的重点,也突破了本课的难点。)

(三)、巩固练习

1、看图猜数,是出示33页的图,说说是多少?你是怎么知道的?

2、出示牧羊图。

师:蓝天下一望无际的大草原,有一群可爱的小羊。你能估出有多少只羊吗?(学生估数)那你能数一数有多少只羊吗? (太多了很难数出)那怎样才能很快数出来呢?

生:学生汇报各种办法(引导学生说出10个10个的数,把10只小羊圈一圈)学生动笔圈一圈。

师:师生一起来10个10个的数,我们一起数了几个十?10个十是多少?(板书:10个十是100)

(设计意图:通过形式多样的数学活动,即面向全体学生,又照顾学生的个性差异,既重视基础知识的训练,又重视创新思维的培养,让学生在活动中体会到学习成功的快乐。) (四)、说一说,这节课你有哪些收获?

师总结:这节课同学们的收获可真不少,希望你们能把今天学到的知识应用到实际生活中。

三、板书设计

数数数的组成

35里面有3个十和5个一

46里面有4 个十6 个一

70 里面有7 个十

10个十是100