①风教学实录

《风》教案

教学目标:

1、知识目标

(1)会认“颤”字,会写“波、游、戏”

3字,并加以运用。

(2)正确、流利朗读诗歌,感知风的特点。2、能力目标

(1)有感情地朗读诗歌。体会诗歌的韵味。

(2)在生活中观察风,培养观察的兴趣和习惯。

(3)仿写诗歌。

3、情感目标:激发学生热爱大自然的情感。教具准备:

PPT、生字词卡

教学课时:一课时

教学过程:

一、谜语激趣,导入新课

1、出示“花儿见它点头,小树见它招手,小草见他微笑,云儿见它就跑。”猜猜这是什么?

(幻灯片出示谜语)

师:来猜个谜语吧!

生:风

2、师:对了,就是风。让我们轻轻的念出它的名字。(板书;风)

3、想知道叶圣陶爷爷笔下的风儿吗?让我们一起到诗歌中去看看。请将书翻到第87页。自己先读一读吧。读的时候读准字音,读通句子。

二、检查预习情况,初读课文

1、相信你们已经在家认真预习过课文了,请用手势告诉老师一共有几个小节。

生:做手势

师:看来大家预习非常认真。那我们就请三个小老师分小节读课文,其他小评委做好听评准备,认真听他们的读生字的平翘舌、前后鼻音读准了没有。

2、以生评为契机,相机正音识字、识词。生评后出示词卡齐读。(正音的过程中,小朋友没有评到的词语,师说:“刚才他还有一个词语的翘舌音读得特别好,你们也来读一读。)

师:小评委,在哪里?

生评第一节中的“颤动”(师出示词卡)生:他把“颤动”中“颤”的翘舌读得很准,我也来学学他。(生带着全班齐读)生评第二节中的“起波”(师出示词卡)生:他把“起波”中“起”的三声读得很准,我也来读一读。(生带着全班齐读)生评第三节中的“游戏”(师出示词卡)生:他把“游戏”中“戏”的四声读得很准,我也要来读一读。(生带着全班齐读) 3、开火车读词语卡片(颤动、起波、游戏)师:调皮的词宝宝单独跑出来和大家见面,你还认识他们吗?

生:认识

师:小小火车,开起来,火车开到哪里去?生:开到这里来

师:火车开到一小组。一个词读两遍,乘客跟读。

(三小组,五小组依次开火车)

4、齐读全诗。

师:快看,一阵风儿吹来了,把老师手上的生词宝宝吹到你们的课文里了,细心的孩子就能发现它,读准它。来,全班齐读。

生:齐读小诗。

三、理解课文,品读诗歌

(一)寻找风儿

1、学生自读勾画句子。(ppt出示阅读要求)师:读得真好!风儿说,它不仅要听听小朋友读书,还要看看你们会不会思考呢。下面请你们小声读读这首小诗,谁来读一读阅读小要求呢?

抽生读:(1)读一读

(2)想一想:我从哪些语句知道风来了?用“——”把它画出来。

师:读得很大声。赶快去找吧。

生:边小声读边勾画句子。

2、交流汇报

师:亮眼睛在哪里?谁来大声的说一说。

生:“但是…”

(如果生没有说一整句,师提示生说完整的句子)

师:真是亮眼睛!你们勾得和他一样吗?

生:一样

师:那就送自己三颗星吧!如果有不一样的赶快改过来哟!

3、师生合作读

师:我们一起来读一读吧。老师读每一节的第一句,你们读画波浪线的句子。来,我们一起读题目。

(二)感受风儿

1、第一节:采用引读加动作理解“颤动”师:谁也没有看见过什么?不用说我和你了。

生:谁也没有看见过风,不用说我和你了。师:但是树叶怎样的时候,我们知道风在那儿了?

生:但是树叶颤动的时候,我们知道风在那儿了。

(板书:树叶颤动,在那儿了)

师:那请你们带着动作来读一读这一句吧!生:带动作朗读。

师加动作说:我刚刚看了,有的是这样动的(幅度大一些,动得厉害一些),有的又是这样动的(轻轻的动)。到底哪一种才是

“颤动“呀?(出示词卡,理解颤动)师:你来说一说。(师走到孩子身边)生1:前一种

师:真的是动得很厉害吗?谁再来说一说生:是后一种,轻轻的动。

师:是的,颤动呀就是轻轻摇动的意思。

(请三个孩子来说,师评价)

师:来,伸出你的手,现在你的手臂就是树枝,手掌就是树叶,风儿悄悄地来了,呼—阵风吹来,小树叶就轻轻颤动了。咱们带着动作一齐读一读这句。

生;带动作读

师:那咱们去看看树叶颤动的样子吧。在微风的吹拂下,小树叶轻轻颤动,这一片片树叶就像一个个淘气的娃娃,又像一只只可爱的小手掌,和风儿轻轻地打招呼,亲切地说着悄悄话。小树叶在哪里,来轻轻的读一读吧

生:但是树叶颤动的时候,我们知道风在那儿。

师:我听出了小树叶的激动

我听出了小树叶的兴奋

师:三大组的小树叶也激动了,来读读吧。

生:三大组齐读“但是树叶颤动的时候,我们知道风在那儿。”

师:我还想听听全班小树叶的欢畅,把第一小节读一读吧。

生齐读第一节。

2、第二节:引读加想象

师:谁也没有看见过风,不用说?(师指这一句,提示生读)

生:谁也没有看见过风,不用说我和你了。

师:但是林木点头的时候,我们知道风怎么样了?

(但是什么时候,我们知道风正走过了?)

生:但是林木点头的时候,我们知道风正走过了。

(板书:林木点头,正走过了) 师:林木在点头,风会对林木说些什么呢?(抽生说)

生1:你好呀!

师:会问好。

生2:我们一起玩吧!

师:想一起玩儿。

生3:你真有礼貌!

师:是呀,在风儿的帮助下,林木学会了礼貌,都点头向我们打招呼了,它多可爱呀。

师:坐姿漂亮的你真可爱,老师把读这句话的机会送给你,请你读一读吧。(指名读)

生: 但是林木点头的时候,我们知道风正走过了。

师:真是有礼貌的小林木。

师:听课认真的一大组,一起读读这句话。

师:女孩子们更是可爱的,一起读一读这句话吧。

(女生读:但是林木点头的时候,我们知道风正走过了。)

师:全班都是懂礼貌的小林木,我们把这一节读一读吧!

生齐读第二节。

3、第三节:从”游”字入手

师:咦,风儿还跑去了哪里呀?一起读一读第三节。

生:但是河水起波的时候,我们知道风来游戏了。

师:但是河水起波的时候,我们知道风来干什么了?

生:但是河水起波的时候,我们知道风来游戏了。

(板书:河水起波,来游戏了) ( 出示游戏的词卡)

师:你能用什么好方法记住“游”字吗?

生:游字左边是三点水,中间是方,右边是卧人头下边一个子。

师:他是用部件记字。

生:我是用编故事记住的。“一个水塘,水塘里有个孩子叫方方,他带着帽子在游泳”

师:看来,编故事记字很有趣呢!我也编了故事:“一个游泳池,四四又方方。一个人带着儿子,在泳池游泳。”(师边说边在田字格写游字)

师:找个小老师来说,全班来写吧。

(小老师说顺口溜,其他孩子书空。)师:大家书空得非常认真,那怎样写才好看呢?有没有要提醒大家的呢?

生:游字最右边不是反文旁。

师:嗯,这个提醒很有用。大家要记住哟。

生:中间的方不能超过竖中线。(生:方的第二笔是横折钩哟)

师:这个细节大家要注意哟。

师:记住大家的提醒,请出田格本写一写吧!

生:书写游字。

师:刚刚孩子们把游字写得很好。现在风来游戏了,在风儿的呼唤下,河水泛起了一层层波纹。(师做手势引导)那风和河水会做什么游戏呢?

生1:你追我赶;

师:那你来读一读这一句吧。

生读“但是河水起波的时候,我们知道风来游戏了。”

生2:写大字;

师:真快乐,来快乐的读一读吧。

生读“但是河水起波的时候,我们知道风来游戏了。”

生3:老鹰捉小鸡

师:带着做这个游戏的心情来读一读吧。

生读“但是河水起波的时候,我们知道风来游戏了。”

师:做了那么多游戏,生字宝宝“波”

也来找你做游戏了,请你给他换换偏旁吧。

(抽生说,把说到的字组成词语,写在黑板上。)

生1:换成提土旁

师:土坡的坡剪掉提土旁加上三点水就是起波的波。(师板书土坡)

生2:换成石字旁

师:破坏的破剪掉石字旁,加上三点水就是起波的波。(师板书破坏)

生3:换成提手旁

师:披风的披剪掉提手旁加上三点水就是起波的波。(师板书披风)

师:波一个人太孤单了,谁来给他找些朋友呢?

师:风和河水做游戏,它是激动的,你们做完换偏旁的游戏,相信你们和风儿一样激动,谁能用朗读表达出来吗?(抽读)生: “但是河水起波的时候,我们知道风来游戏了。”

师:活泼可爱的男孩子最喜欢做游戏了,心里肯定很激动,男生试一试。

(男生读“但是河水起波的时候,我们知道风来游戏了。”)

4、齐读。

师:大家再去自己读一读这首小诗。

生:生自渎全诗

师:你们发现了吗,这首诗有什么特点?

生1:每一小节第一句都是:

谁也没有看见过风,

不用说我和你了。

生2:都有:

但是——————,

我知道——————。

师:发现了这个秘密,背诵起来就容易多了。我们看着板书,来背一背课文。

(师生配乐合作背)

5、回顾理解

师:看看你和风儿有默契吗。谁来读一读。(幻灯片出示题目:选一选,叶圣陶爷爷看到的风是什么风?选项:飓风、微风、暴风、龙卷风、)

生读题目

四、拓展延伸,仿写诗歌

1、师:今天叶圣陶爷爷笔下的风是微风。你们还在哪儿看到过风?

生(预设):红旗飘扬、口袋飞上天、红领巾起飞

风来敬礼,风来玩耍了师:孩子们的眼睛真亮,简直个个都是爱观察的小牛顿,在那么多地方找到了风。相信你也能当小诗人,像文中那样说一说,写一写呢!

2、出示课件仿写

(谁也没有看见过风,

不用说我和你了。

但是————得时候,

我们知道——————。)

师:现在请出你的树叶小卡片吧,把你看

到的风写在上面吧!

1、展示汇报(抽5个学生来说一说,随机帮学生修正)

师:谁来说一说自己写的诗呢!

生1:(谁也没有看见过风,

不用说我和你了。

但是银杏叶飞舞的时候,

我们知道风在那儿了。)

师:很美的小诗,银杏叶随风飞舞。

生2:但是窗帘吹开的时候,我们知道风正走过了。

师:我们把“吹开”换成“飘动”会不会更好呢!

2、小结:风与我们的生活密切相关:

(1)春天的风给大地披上了绿装,夏天的风给人们送来凉爽,秋天的风吹响了秋收的号角,冬天的风带来了片片雪花,鼓励孩子自主创作完整的小诗。(2)生活中找一找风,诗歌中读一读风,用笔写一写风。(ppt出示写风的诗歌)四、板书:

13、风和水

树叶在那儿了山坡

林木风正走过了破坏河水 颤点起动头波

来游戏了披风