两位数减一位数和整十数教学设计范文

连减应用题

教学目标：

①通过具体的情境模拟、动手操作，帮助学生理解题意和探究解题的思路。

②经历分一分、圈一圈、减一减的过程，进一步积累解决问题的策略，为学习除法作准备。

③激发学生探究的欲望，鼓励学生用不同的方法解决问题，感受数学与生活的联系。

教学重难点：

①经历分一分、圈一圈、减一减…的过程，学会用简单、清楚地方式表达思考过程；

②进一步积累解决问题的策略；

教学过程：

创境激趣

口算训练

师：请拿出①学习单，进行1分钟口算。

①学生独立口算 ②及时反馈

2、创设情境

师：你们口算得又对又快，真棒！下面让我们跟着大屏幕到橘园去看看吧！（课件欣赏）

自主探究

⒈分一分

⑴学生独立分一分，同桌间说一说

师：现在我们就来装橘子吧！怎样装呢？（课件）

师：从图中你知道了什么？（28个橘子，9个装一袋）要解决什么问题？（可以装满几袋？）

师：我们一起来读一读吧！（完整地读题）

师：“可以装满几袋？”该怎样解答呢？今天我们就来学习解决问题。（揭示课题）

师：请你们拿出圆片来代替橘子分一分，分完后再与同桌说一说你是怎样分的。

（学生动手分一分，分完后再与你的同桌说一说）

【设计意图】“可以装满几袋？”该怎样解答呢？当问题提出来后，老师不急于让学生解决，而是先让学生动手分圆片，让学生在操作中感知。

⑵演示

请一人上台演示分的过程（学生分完后）

师：你是怎样分的，把你分得结果展示给大家看看，然后学生交流：

①你是怎样分的？②为什么9个分一堆？③可以装满几袋？

师：为什么说剩下的1个不够分一袋呢？（理解“装满”）

小结：通过分一分我们知道了“28个橘子，9个装一袋，可以装满3袋，还剩1个”

⒉ 解题策略

师：想一想，你能用什么方法把刚才分的过程表示出来？（学生思考）

请拿出②学习单，把你想的方法表示出来

把你的方法给你的同桌看一看、说一说

交流：你用了什么方法？怎样表示的？给大家说说（投影展示不同的方法）

分2个层次进行：

已学过的方法：

圈一圈：

让上台的学生自己说一说

师：有哪些同学也用的这个方法？还有其他方法吗？

列表：

也让上台的学生自己说一说

新的方法

减一减：师：他们刚才用了我们学过的方法来表示，还有不一样的方法吗？

⑴箭头形式表示：     

①让上台的学生自己说一说用箭头形式表示的方法

②师:这个方法谁听懂了?也来说一说吧。(生说师板书写过程)

③师:从哪儿可看出可以装满3袋,还剩1个?

⑵算式形式表示:

师:有哪些同学的方法与他们一样?还有其他方法吗?

让上台的学生自己说一说列算式的方法

师:你的这个方法与箭头表示的方法都叫“减一减”的方法。

【设计意图】解决问题的策略、方法和途径可以多种多样的。在此教师提供充分的时间与空间,根据学生已有知识经验,有层次地创设问题情境,鼓励学生独立思考,合作交流。在交流过程中,学生之间产生共鸣,使学生的思想互相碰撞,从而打开思维的闸门,想到多种多样的解决问题策略,使学生体验到解决问题策略的多样性。

⒊梳理方法

师:刚才我们用了“圈一圈、列表、减一减”的方法来解决装橘子的问题(演示各方法)

⒋验证检查

师:这样解答对吗?谁来验证一下?

师:检查验证,是解决问题中必不可缺少的一个环节,我们一定要养成检查验证的好习惯!

师:回想一下,我们在解决问题时,你是按哪几步完成的?

【设计意图】当学生完整经历解决问题过程后,教师进一步梳理,让学生在总结概括中,体验到解决问题的一般步骤,体现解决问题过程的完整性。让学生学会主动地收集信息、发现问题和提出问题,有效地提高分析问题和解决问题的

∙ 能力。

交互反馈

1、做一做

师:你能按这几步来解决这个问题吗?(课件出示,学生在书上完成)

请1人读题,然后用学过的方法来解决

反馈:

汇报圈一圈的方法后,追问:为什么用6根圈一圈?

师:你是这样圈的吗?这里还有这些方法。(展示不同的方法)

结合减一减的方法,追问:“=0”表示什么意思?

解答正确吗?(验证)

2、第3题

师:其实,在生活中像今天这样的问题经常会碰到,你看:(出示第78页:第3题)①老师读题②请独立完成

③反馈:16-3-3-3-3-3=1,16表示什么意思?1呢?

④我们知道了16片扇叶可装5个吊扇,还剩1片。那18片扇叶可装几个吊扇?

学生说理,课件演示思路

全课总结:你今天学习了什么内容?用了哪些方法来解决的?

四:开放延伸

师:今天你们表现得太棒了!林老师有一题想考考你们,接受这个挑战吗?(课件出示)

如果3人围一桌,

可以围()桌。

如果4人围一桌,

∙

∙

∙

∙

∙

∙

可以围()桌。

如果5人围一桌,

可以围()桌。

师:你听明白意思了吗?

师:请你选一个问题,把你解决的方法和结果与你同桌说一说

师:你们真了不起!相信你们今后只要肯观察、多动脑,什么样的问题都难不倒你们!

巩固练习:

1、我做了25个面包。每个小组分7个面包。最多可以分给几个小组?

2、一共有13人,每4人一个小组。可以分成几个小组?

3、六月共有30天,含有几个星期零几天?

加强练习:“做一做”。

练习十八,第3题。

今天我们学习了连减应用题,可以用分一分的方法,也可以用圈一圈,也可以用连减,也可以用箭头式的减法,这4种方法再解题时运用你最方便最熟练的一种来解决问题。

板书:连减应用题

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