27 我是猫PPT专用教学设计内容

时 间

学 科

参加人员

语 文

语文五年级组

单

元

内

容

分

析

本单元是一组中外名著，感悟名著的文学魅力，欣赏人物形单元主题

象，启迪人生是本单元的中心。

1、随文识字30个，会写28个；

2、引导学生有理解课文内容，体会文中的心理活动；

3、了解、赏析名家笔下精彩的心理描写片段；

4、引导学生对优美语句或含义深刻的语句或文章的内涵进单元课文

行感悟；

内容目标

5、积累名言警句；

6、口语交际：名著赏析会（一）名家笔下的人物；

7、习作：写自己喜欢或敬佩的人

1、初步学习名著，欣赏名家笔下的艺术形象，体验阅读名著的乐趣。

教学重难点

2、了解课文内容，体会课文中对人物的心理描写，感悟作者表达的思想感情。

地 点

年 级

五年级

发言主题

《我是猫》

中心发言人

单元语文

训练点

1、了解，赏析名家笔下精彩的心理描写片段。

2、引导学生对优美的语句或含义深刻的语句或文章的内涵进行感悟；

3、习作：写自己喜欢或敬佩的人

1

一、分析学情和文本

课题

教学内容

课型

讲读

《我是猫》

字词教学，初读课文，了解课文内容

第几课时

1 教学目标

1.

正确书写“糕、贪”等13个生字，正确认读“馋、霉”等9个生字，在语境中理解“年糕、贪馋”等新词语的意思。

2.

初读课文，把握文章的主要内容。

理清文章思路，思考课文“先写什么，再写什么，然后写什么，最后写语文生长点

什么”

教学方法

自读自悟，自学并质疑

二、落实三先三重

环节

教学流程设计

一、启发谈话，激发兴趣

1．师：同学们，见过猫吗？它有什么特点？

2．师：那你知道年糕吗？说说看。（明确：年糕是用黏性大的米或米粉蒸成的糕，是农历年的应时食品。）

3．师：“猫”和“年糕”是两个不同的食物，日本的名家夏目漱石情

用巧妙的语言文字把它们联系起来，写下了长篇小说《我是猫》。这部长篇景

小说是世界文学名著之一。今天，我们将要学习的课文《我是猫》选自这导

部小说。让我们走进课文，去认识这只神奇的猫吧！板书课题。

入

看到题目，你有什么疑问？

就让我们带着这些问题，走进课文去寻找答案。

课

文

理

解

二、初读课文，自学字词，了解内容

1．自读课文，借助字典、词典自学生字、新词。

2．检查掌握的情况。

⑴认读生字，给生字组词。注意“徘徊”“掀起”的读音。

⑵出示新词，检查认读。

⑶结合上下文体会新词的意思。

三、自由朗读课文，了解课文内容。

1．全班交流，说说课文的主要内容。

（课文讲的是一只猫偷吃年糕并发现三条真理的过程。）

2．再读课文，理清思路

2

按照猫吃年糕的经过，思考课文“先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么”，理清文章的思路。（也可以提示学生思考“猫在偷吃年糕时发现了哪几条真理，分别是在什么情况下发现的”这两个问题，理清课文思路。）

3．学生交流。

文章的思路是：见年糕——吃年糕——拔年糕——被嘲笑。

四、抄写生字、新词

提醒学生注意：

“糕”字点的笔画较多，注意点的位置、大小、方向、形状。

“憾”字不要少写一点，“挠”字不要多写一点。

“馋”“霉”“毽”“缘”等字要注意笔顺。

一、听写词语。（穿插进行听写。）

贪馋 机缘 倒霉 预测 遗憾 掀起 迟疑 徘徊

二、组词。

语

文

训

练

贪（ ）馋（ ）挠（ ）枉（ ）

贫（ ）搀（ ）饶（ ）旺（ ）

三、我可以从文中找出表示“看”“想”的词语4个

看：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）

想：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）

拓

展

延

伸

１．抄写课文中的生字新词。

２．朗读课文，达到正确流利。

3

三、构架清晰板书

见

年

糕

——

吃

年

糕

——

拔

年

糕

——

被

嘲

笑

一、分析学情和文本

课题

教学内容

《我是猫》

课型

讲读

第几课时

2 理解课文内容，领悟课文的写作方法，初步感受作者表达的思想感情。

1．有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。

2．了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步感受作者表达的思想感情。

语文生长点

体会文中的心理描写，初步感受作者表达的思想感情。

自读自悟，自主学习，合作、交流、汇报；读——划——品——读

教学方法

二、落实三先三重

环节

教学流程设计

一、复习字词，导入新课

情

通过听写等形式检查学生对字词的掌握情况。

景

导

入

课

文

理

解

教学目标

二、浏览课文，整体感知

请同学们快速读课文，回忆一下，课文主要讲了一件什么事情？

三、默读思考，自主学习

１．默读课文，想一想：猫在头吃年糕的时候发现了哪几条真理？分别是在什么情况下发现的？你觉得哪些情景最可笑？为什么？

２．画出相关的语句，并尝试有感情地朗读课文。

３．你还有什么不懂得问题？

4

给学生充分的时间，让学生自读自悟，自主学习。

四、交流汇报，深入学习。

１．引导学生结合课文第二题，梳理猫发现三条真理的过程。

学习第一部分（1、2自然段）

（1）自由读第一部分，画出你觉得可笑的情景，说说你从哪些语句感觉到可笑？

引导交流：你觉得哪些情景最可笑？为什么？

教师引导学生从猫的动作、心理活动等方面进行体会。理解：瘆人、难得的机缘等词语。）

（2）有感情地朗读第一部分

学习第二、三部分（3-6自然段）

引导交流：你觉得哪些情景最可笑？为什么？

默读3-6自然段，画出你觉得可笑的情景，说说你从哪些语句感觉到可笑？有感情地朗读你所画的语句。

交流汇报：

第二部分交流重点：猫咬了一下年糕，牙齿动弹不得。“当我意识到这年糕原来是个妖怪时，已经迟了。宛如陷进泥沼的人越是急着要拔出脚来，却越陷得深……”的尴尬处境。

第三部分交流重点：重点体会猫在摆脱年糕时的动作和心理活动。（通过评读的方式体会猫的可笑——可怜——同情，通过读把情感的变化表现出来。）

3．学习第四部分

（1）自由读第四部分，把人物的不同表现画出来。

（2）分角色朗读第四部分，深入体会。

自由朗读全文，并重点朗读你自己喜欢的段落，提出自己还不太明白的问题，全班交流。

引导体会各种不同人物面对猫艰难的窘境而表现出来的冷漠心

5

态）

五、总结全文

文章学完之后，你的脑海中留下的仅仅是猫可笑的形象吗？还有什么？

学生领悟作者蕴含在文字中的情感：当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。

一、找一找，猫在吃年糕过程中的三次心理活动是什么？

1.__________________________________________________________2.________________________________________________________ 语

文

训

练

3.___________________________________________________________ 二、课文中的猫在吃年糕的过程中一连“发现”了三条“真理”填一填。

1.__________________________________________________________2.________________________________________________________ 3.___________________________________________________________

拓

展

延

伸

1．拓展阅读：《泰戈尔散文诗二首》、《狗的友谊》、《母爱》

2．模仿本文的写法，用一种动物的视觉去看世界，写一个小故事。

三、构架清晰板书

见年糕

（坐失良机）

我是猫

吃年糕

（还不快吃） 可笑

可怜

同情

拔年糕

（决不罢休）

被嘲笑

（恨在心头）

6