Lesson 1第二课时教学设计

Unit 7 Hobbies 一、教学目标：

1.知识目标：

(1) 能听、说、读、写单词：make，watch，read，ride，skate，listen.

(2) 能够正确听懂、说出、认读本课句型：What do you like doing? I like …

2.技能目标：

（1）能在描述自己爱好的过程中初步感知句型“I like …”后面动词的变化规律。

（2）能熟练运用句型“What do you like doing ? I like …”来表达自己的爱好并询问他人有哪些爱好。

3.情感目标：

（1）激发学生学习的兴趣，使学生树立学习英语信心。

（2）培养学生合作交流的能力，合作意识，合作精神。

二、教学重难点：

（1）I like …后面动词的变化规律。

（2）能熟练运用句型“What do you like doing ? I like …”来表达自己的爱好并询问他人有哪些爱好。

三、教具准备：

多媒体课件

四、教学过程：

Step 1 warming up 1. Greeting 2. Say a rhyme Dance, dance, I can dance. Paint, paint, I can paint. Swim, swim, I can’t swim. (设计意图：师生，生生边说边做动作，通过rhyme的形式，既活跃了课堂气氛，又复习了上节课学习过的单词) Step 2.While-task 1.呈现新知，自主学习

I like dolls, I can make, I like making. （设计意图：教师呈现自己的爱好，学生发现问题，按照前面的知识like 接名词复数，呈现的句型中like接动词的—ing 形式）

2.感知动词的—ing形式

（1）课件呈现：making，watching，reading，riding，skating，listening，发现加ing的方式不一样

（2）学生小组合作，讨论有几种加ing的方式。

（3）核对学生讨论的结果。

（4）机械练习。

（设计意图：通过初步感知，让学生自己给ing分类，把学习的主动权交给学生。）

3.文本学习，情景运用

（1）呈现课文的课件，提出问题，边看边听边想

（2）呈现课文文本，回答问题

（3）学生跟读，操练课文

（4）四人一组角色表演

（设计意图：课件呈现课文，让学生带着问题听看课文，然后根据文本内容学生回答问题，通过角色的扮演操练课文）

Step 3 Post-task 1.小组合作，谈论自己的爱好，并询问自己的爱好。

2.听力训练时间。

3. Let’s chant Read, read, I can read, I like reading. Listen, listen, I can listen, I like listening. Skate, skate, I can skate, I like skating. (设计意图：由课文到实际生活，学生说说自己的爱好，并询问别人的爱好，我又设计了一个听力小练习，由说到听，训练学生的听说能力。最后，用chant 形式总结所学知识。) Step 4 Homework Writing: 根据英语角的招生简章，介绍自己，写清姓名、年龄、爱好。

板书设计：

Unit 7 Hobbies What do you like doing？

I like watching. reading.

直接加ing listening. making.

以不发音的“e”结尾，去e加ing skating. riding swimming.

双写末尾字母再加ing 教学反思：

这是一节四年级的课，话题是hobbies，每个都有自己的兴趣爱好，因此学生在谈论时都有话说可说。我以rhyme开头chant皆为，配上有节奏的音乐，边说边做动作，学生们掌握知识就很顺利。

本课的难点是动词ing形式的变化规律，我把它抛给了学生，先呈现出-ing，

小组合作找出其中的规律，把学校的主动权还给学生，教师起引导作用，有利于学生习得新知。在整个的设计中，我贯穿听、说、读、写四个方面，从不同方面训练学生的英语能力。

整节课下来虽然最终的效果不错，但我发现我忽视了四年级孩子活泼好动的天性，在课的设计中缺少一些游戏，以致整个课堂死板，不活跃，学生只是填鸭接受了知识。

在今后的教学重，我要充分利用游戏，调动学生的积极性，使学生在玩中学，学中玩。