25　埃及金字塔优质教案设计

课题

埃及金字塔

25、埃及金字塔

类型

精读

课时

二

教学总目标

1．能自主识记本课10个生字，用学过的方法理解“宏伟、精巧、砌合”等词语的意思。

2．能正确、流利地朗读课文，体会金字塔在人类历史上的重要地位。

3．知道课文把金字塔的特点写清楚的方法，并能抓住具体的数字向他人详细介绍金字塔的特点。

4．能根据课文内容，用图示画出传说中金字塔的一种建造方法，感受其建造方法的巧妙，并根据图示向他人详细介绍金字塔建造过程。

第一课时教学目标

第二课时教学目标

1.能自主学习本课10个生字；用学过的方法理解“宏伟、精巧、1.继续在语境中正确认读10个生字。能在语境中理解

“砌，巍然屹砌合”等词语的意思。

立，傲对碧空”的意思。

2.能正确、流利地朗读课文，重点读好第3节。

2.能正确、流利地朗读课文，重点读好第4节及课文的开头和结尾，3.知道课文把金字塔的特点写清楚的方法，并能抓住具体的数字体会金字塔在人类历史上的重要地位。。

向他人详细介绍金字塔的特点。

3.能根据课文内容，用图示画出传说中金字塔的一种建造方法，感受4.在理解金字塔特点的过程中，初步体会古埃及人民的勤劳和智其建造方法的巧妙，并根据图示向他人详细介绍金字塔建造过程，进慧。

一步体会古埃及人民的勤劳和智慧。

第一课时（求知小学

卢迪）

教学板块

目标指向

“埃”，正确书写“及”。

师生活动

2、指导“埃”、“及”这两个字的书写。

3、齐读课题。

评价关注点



朗读、发言的声音和态度（整堂课均需关注）

。

一、图片能在语境中正确识记生字1、出示几幅建筑图片，引出“金字塔”导入，揭示课题。

二、初读1、能在老师的指导下，按1、同桌交流预习时了解到的金字塔的信息。

文章，梳理照课文顺序，交流了解到有关的金字塔的信息。并2、关于1、2节金字塔“概况”的梳理。

（1）指名交流



同桌合作的情况。（主动交流）



能按顺序交流自己了解到的信息，内容正确，表达流畅。



倾听习惯（能否看着书本，认真倾听同伴读文）。

信息，了解能理清“概况”、“特点”、◆埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中——位置（板贴）

课文是从“建造”和“地位”这几概况、特个方面以及相对应的信息。

出示沙漠图片，感受沙漠环境。

◆角锥形——形状（板贴）

①联系下文说清楚角锥形究竟是怎样的？

②出示“这些坟墓底座是四方形的，愈往上愈小，最后成为尖顶。”

③随机理解“愈来愈”。

◆法老的坟墓——用途（板贴）

联系课后注释，了解“法老”。

◆轮廓有点儿像汉字的“金”字——名字由来（板贴）

媒体出示，直观感受。

（2）指名读1.2节。

（3）引导关注“公元前27世纪”——建造时间（板贴）

（4）总结：作者一开始就为我们介绍了金字塔的——（位置、形状、用途、名字由来、建造时间）这些都和这座建筑有关，像这样的介绍能够帮助我们了解这座建筑的一些基本信息，我们称为概况。

（板书：概况）

3、关于3、4节金字塔“特点”以及“建造”的梳理。

点、建造和

地位这几2、能抓住过渡句，了解3、个方面来4小节的主要内容。

介绍金字塔的。

3、能通过“矗立”与“屹立”的比较，初步感受金字塔的高大雄伟，并能读好相关句子。

（1）出示第4节第1句话，引导学生抓过渡句，读懂3、4节的意思。

出示“如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？”

（2）交流，了解第3节介绍了金字塔的宏伟、精巧；第4节介绍了金字塔是怎么样建造起来的。

（板贴：宏伟、精巧）随机理解“宏伟”

（板贴：建造）

小结：这样承上启下的句子，我们把它叫作过渡句。抓住过渡句，有助于我们比较快地了解文章内容。

（3）帮助学生梳理归纳，第3小节在介绍金字塔的特点。

（板书：特点）

（4）齐读过渡句。

4、关于第5节金字塔“地位”的梳理

（1）引读第5节

（2）指导“矗”的写法，理解“矗立”。

（3）感受金字塔在人类历史中的重要地位。（板书：地位）

（4）女生齐读。

过渡：难怪世界各地的人们都要到埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中来看一看金字塔。瞧，埃及金字塔就在茫茫的沙海中——巍然屹立，傲对碧空。

（4）比较“屹立”和“矗立”的区别。

师：“屹立”多用来形容人的精神风貌，说明在作者心中，金字塔就像一位——（巨人、英雄）。



表达的情况（意思是否表达清楚、完整）



学生读文的情况。（声音整齐响亮、读正确）



上台摆放板书的情况。（位置是否摆放正确、是否按照交流顺序排列板书）

（5）指导朗读，感受金字塔的高大雄伟。

5、指名生梳理板书。

三、研读第1、知道课文把金字塔的特过渡：介绍建筑，最重要的就是要说清楚它的特点。下面，我们重点

来了解作者是怎么把它宏伟、精巧的特点写清楚的。古埃及各个王朝3节，了解修建的大大小小的金字塔共有——70多座，作者是如何将它的特点写

清楚的？

写作重点，2、能抓住具体的数字向他引导学生关注文中以其中最大、最具代表性的胡夫金字塔为例来说明感受金字人详细介绍金字塔的特点

金字塔宏伟、精巧的特点。（板贴：胡夫金字塔）

1、生默读节3，分别用直线和曲线划出描写胡夫金字塔宏伟和精巧的塔的宏伟、3、在语境中理解“精巧”句子。

精巧。

2、交流。

的意思。

3、感受金字塔宏伟的特点。

（1）朗读，初步感受金字塔的宏伟。

出示：“这座金字塔高146.5米，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨，最大的一块重160吨。”

（2）交流作者是怎样让我们感受到金字塔的宏伟的。

点写清楚的方法。

◆高146.5米



划句的情况（正确提取信息，符号规范）



学生读文的情况。（声音整齐响亮、读正确）

原来作者通过列数字来告诉我们它的高度，让我们感受到它的宏伟。

◆

相当于40层高的摩天大厦

①引导学生感受作者是通过作比较让我们感受到金字塔的高。

②引导学生辨析两句句子，明白作比较时也要动脑筋想一想，所选参照物要能突显事物的特点。

◆一公里

①一公里=1000米

②引导学生感受，绕金字塔底座一圈，等于绕学校约200米的操场5圈，从而感受到金字塔的大。

◆石头大

①

感受石头数量多——231万块，指导朗读。

②感受石头的重：平均重2.5吨，最大的一块重160吨。

4、请生做小导游，结合板书来介绍胡夫金字塔的宏伟。

5、感受金字塔精巧的特点。

（1）出示“精”和“巧”的不同字义，引导学生联系文中句子选择。



表达的情况（是否表达清楚、完（2）为什么“精”解释为精细，请生从文中找找依据。

整、有条理）。

◆砌合紧密



能否结合文章内容选择词语 联系生活经验，从石头表面粗糙，感受要砌合紧密的不易。

的正确解释。

◆磨得平整

联系课文，从“231万块巨石”，感受每一块巨石都要磨平整的不易。

（3）为什么“巧”解释为巧妙，请生从文中找依据。

◆理解“砌”

感受没有任何现代化的材料，全靠手工打磨，却做到了几千年过去了，这些石块的接缝处依然连刀片都插不进去。

（3）齐读节3，从金字塔的特点中感受埃及人民的智慧。

四、布置作1、向家人或朋友介绍胡夫金字塔，把它“宏伟”和“精巧”的特点说清楚。

2、有感情地朗读课文第5小节，并尝试记一记。

业

第二课时（徐汇实验小学

汤洋静子）

教学板块

目标指向

胡夫金字塔的情况。

师生活动

2、详细复述胡夫金字塔的内容。

评价关注点



内容正确，表达通顺的情况。



交流时的态度。

一、复习回

能借助板书详细复述1、回顾板书。

顾

二、重点研

继续在语境中正确认过渡：如此宏伟又精巧的金字塔是如何建造的呢？请大家仔细读读第

小组合作的情况。

读第4小节，详细复述。



能在老师的指导下，借助图示，详细复述建造金字塔的过程，体会埃及劳动人民的勤劳与智慧。

3、分清段落层次。

师：要搭建一座金字塔一共要分几步呢？请你和组员再读一读这一段，试着分一分。

预设：第一步：每往上造一层，堆起和它同样高的土坡。

第二步：把土坡移走。

过渡：分清了步骤，我们要试着画一画金字塔建造的图示。我们只要画清楚第一步就可以了。 4、小组合作绘制示意图。

读10个生字。能读准“砌、矗”的字音，正确书写“倾”。

4小节。

1、小组合作读文。

2、反馈。

随机指导：“砌、倾”的读音。



认真朗读的情况。



内容正确，表达通顺的情况。



交流时的态度。



学生读文的情况。（声音整齐响亮、读正确）

5、交流反馈。

重点指导图示画出来是否合理：土坡的坡度要利于石块的运输。

6、小组轮流复述。

师：请每一位小组成员都来照着图示将这个步骤说清楚。

三、再读开

能正确、流利地朗读过渡:据说建造金字塔足足花了三十余年，共有十余万人参加劳动。

头和结尾，升华情感。

四、作业

课文第一节和最后一节，体会金字塔在人类历史上的重要地位。

向小组成员介绍为什么说金字塔是宏伟而精巧的？或介绍有关金字塔建造过程的传说。

1、朗读第一节和最后一节

重点理解：象征。指导读好：“巍然屹立、傲对碧空”



学生读文的情况。（声音整齐响亮、读正确）