21　我喜欢小动物优秀教学设计内容

21、我喜欢小动物（教案） 【教学目标】

1、能在阅读过程中独立认识“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鞭、颈、悬”10个生字，重点指导“鳖”的笔顺。能用联系上下文、查字典等方法理解并积累

“逗弄、跃动、恳求、不胜其烦、平安无事”等词语。

2、正确流利地朗读课文，尝试读出逗弄过山鲫和“玩”鳖时心情变化的语气。

3、了解第2节与后4节的关系，读懂第3、4节中句子与句子之间的联系。

学习把句子写具体。

4、体会作者亲近动物、喜欢动物的感情，说说自己亲近动物的感受。

【教学重点】

1、正确流利地朗读课文，用联系上下文、查字典等方法理解并积累词语。

2、在正确朗读课文的基础上，圈、划关键词句，能读出逗弄过山鲫和鳖时的不同语气，感受作者对小动物的喜爱之情。

【教学难点】

熟读课文，了解第2节与后4节的关系，读懂第3、4节中句子与句子之间的联系。

一、出示课题，了解作者。

黑板上出示课题。

21、我喜欢小动物①

1、同学们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）

2、（指课题）这里的“我”指谁？

指名说

ppt

出示秦牧图片

你是怎么知道的？

3、你们在预习时是否也读过课后的注释呢？你从中知道了些什么？

（教师评价 作者原名、主要作品、改动情况）

如果你还想进一步了解这位大作家，课后可以上网查询。

二、初读课文，理清思路

1、【第1节】

引入：你们喜欢小动物，大作家小时候也很喜欢小动物。

（出示）：儿童时代我很喜欢小动物，养过小鳄鱼、小白鼠、兔、斗鸡、

山龟、斗鱼种种东西。

①自己读读，读出作者的喜爱之情。交流朗读。

②除了感受到作者对小动物的喜爱，从这句话中你还知道到了什么呀？

（交流）

随机圈点

（养的小动物数量多、种类多，而且很奇特。）

奇特：出示斗鸡、斗鱼的介绍。

③齐读句子。

3、【第2节】

作者在养小动物的过程中， （出示）：在逗弄小动物时，我做过一些有趣的事，也做过一些蠢事。

还常常-------，做过一些-------，也做过一些------ （引读句子）ppt点击词语

①“逗弄”是什么意思？（引逗、玩）板书：逗弄

②

有趣的事一般指什么事情？

板书：趣事

③

那蠢事呢？

板书：蠢事

4、快速读课文，课文哪几节写了一件有趣的事？哪几节是写一件蠢事呢？

①交流

板书 趣事

（3--4）

蠢事

（5--6）

②轻声读读课文，根据老师提供词语概括地说说这两件事情。

这件有趣的事是指：我将过山鲫从水缸里捞出来，放在地上，看它们跃动。

（捞、放、看）

这件愚蠢的事是指：我用手指去逗弄鳖，以致于被它咬得血淋淋的。

（

逗弄 血淋淋）

③板书

：

过山鲫

正音

鳖

板书时

指导学习生字。

鲫

（jì）

鳖

笔顺：点

撇

〔左

竖

横折钩

〔中〕竖

撇、点。

④引读这两件事情。

5、小结第2小节和3—6节的关系

作者在第二小节先概括的讲述了自己逗弄小动物时做过的趣事和蠢事，

然后在3—6节中，分别用养过山鲫和逗鳖这两件事来具体表现趣事和蠢事。

3—6节所举的的2个具体事件都是围绕第2小节来写的。

三、研读重点，体验情感

（一）逗弄“过山鲫”【第4节】

现在，让我们跟着秦牧爷爷逗弄逗弄过山鲫吧!

1、出示：（课文第四节）

我在家里的大水缸中,养了几条“过山鲫”。每次洗澡的时候，我总是把它们捞出来，放在地上，看它们跃动，数着：“一，二，三，四！”想象着它们是在进行比赛，过了好一会儿才把它们放回水缸。

①

读读这段话，说说作者在逗玩过山鲫时的感觉？（很开心

兴致很高

很感兴趣……）

学生回答时，显示关键词语

每次-----总是------想象-----

②朗读句子

个别读

齐读

③理解“跃动”（跳动）

；用手做动作

体会“跃动”

边读，边做动作，体会逗弄过山鲫的开心情绪。

④引读第4节

2、【第3节】

鱼儿是离不开水的，可作者为什么能把“过山鲫”放在地上逗弄呢？

①读读第3节，找有关句子。

（出示第三节）

②交流

随机出示句式练习

练习：这种鱼的生命力很强，把它捞起来，离水半个小时也不会死。

这种鱼的生命力很强，听说天旱的时候，它能够从干涸的地方，不断跃动，找到有水的地方，再度生活下去。

③是啊，---“过山鲫”这个称号，就是由此得名的。

“此”在上文中具体指什么？

小结：正是过山鲫顽强的生命力才让作者这么喜欢，才让作者逗得这么开心、感觉这么有趣。

④先概括后具体说明的写法。

引读练习的2句话，这里先概括地说生命力顽强，后具体地说生命力怎样顽强的是一种什么写法呀？（先概括后具体的写法。）

是啊，这种先概括后具体的写法，可以用在我们把写句子上；

⑤先概括后具体的句式练习。

现在我们就来练习一下，你能不能把小猴子的顽皮说具体。

出示练习：小猴子很顽皮，

。

（二）逗弄“鳖”

引入：

逗弄过山鲫那么有趣，可是逗弄鳖会怎样？（自由发言）

是啊，逗弄鳖可是经过作者那三恳求后，大人才答应的！

【第5节】

我的“恳求”

①“肯求”是什么意思？（恳切地请求）

②“我”为什么要“再三恳求”？（喜爱小动物，想亲近小动物）

③“我”会怎样向大人“恳求”呢？

出示：

为了让大人答应我玩鳖，我恳求道：“

”

大人的反应

①在我的再三恳求下，大人---？（不胜其烦）

“不胜其烦”，在这里是什么意思呀？

大人到底烦什么呀？

（大人让我的再三恳求烦得忍受不了）。只好----？（答应了我的养鳖。）

②

不过，大人再三吩咐------ 从大人的再三吩咐中你感受到什么？（担心、不放心、警告……）

谁来读读大人们的吩咐

朗读指导，交流

【第6节】

引入：虽然可能被鳖咬伤，虽然可能会挨大人的鞭子，可是作者想逗弄鳖的好奇心是那么强烈，想亲近小动物的热情是那么高。于是他就和鳖“玩”了起来。

1、出示：（第6节）

自己读读这段话，用波浪线在书上划出作者逗弄鳖的句子。

交流出示：

我伸出一只手指去逗它，当它把脖子伸出来的时候，我迅速把手移开。

经过多次逗弄，我都平安无事，胆子越发大了。

最后一次，当我把手指伸到十分接近鳖的吻端的时候，它突然迅速伸颈一咬，唉，一下子就给咬住了！

板书：第一次 多次 最后一次 2、引读

感悟作者逗弄鳖时的心情变化

①第一次，我伸出一只手指去逗它，（引读）——它把……，我……，

我感到？

板书：

庆幸

②而后，经过多次逗弄，我都……（出示词语，生接：平安无事）

“平安无事”课文中是指——作者没被鳖咬着。

经过多次逗弄，我都平安无事，所以我越逗弄越……

越逗弄心里越……

越逗弄胆子越……

这“平安无事”是和那句话对应起来的呀？-

------我竟设想这只鳖是不会咬我的。

这时我的心情是怎样的？

（随机板书：得意……）

③出示：于是，看着这只鳖，我得意洋洋地说：“

④最后一次

这一得意呀，他就把安全给忘了。不幸的事发生了。

出示：最后一次，当我把手指伸到十分接近鳖的吻端的时候，它突然迅速伸颈一咬，唉，一下子就给咬住了！（齐读）

（理解）：吻端

作者被鳖咬后这是的心情怎样？，他开始——？

（交流，随机板书：紧张、害怕、后悔……）

指生读，体会作者此时的心情。

这也印证了一句话：真是“不听老人言，吃亏在眼前啊！”

3、出示第6节

引述：

鳖咬的痛楚真是难以形容啊，可我还不敢哭叫，生怕大人会知道。

直到我把鳖甩脱时，手指已经血淋淋的了。这个教训真是惨痛啊！

我的行为真是愚蠢之极！

4、逗鳖这是一种危险的玩法，所以玩字上加了引号。这种“玩”，其实是在？

（冒险的行为，很愚蠢！）

那一刻的痛楚令作者终生难忘的。

四、总结明理，课外延伸

1、作者在他逗弄小动物的过程中，深深地体会到——

出示：“愚蠢是要受报复的。”小愚蠢受小报复，大愚蠢受大报复。

（齐读句子）

2、你觉得作者逗鳖这件事，是小愚蠢还是大愚蠢？

3、我们喜欢小动物、爱护小动物是一件好事，可是在跟小动物玩的时候要先了解它们的习性，注意保护自己。

4、那你觉得生活中的哪些事情是才是大愚蠢呢？

5、是啊，以后你们做事之前，都要考虑一下，什么该做，什么是不该做的。

让我们铭记秦牧爷爷要告诉大家的深刻道理。

（再读）“愚蠢是要受报复的。”小愚蠢受小报复，大愚蠢受大报复。

板书：

21、我喜欢小动物

．．

趣事

过山鲫

逗弄

第一次

庆幸

蠢事

鳖

后几次 得意

最后一次 后悔