27 松鼠的尾巴第二课时 公开课

“主题教学研究课”教学设计活页

研究主题：语文学习好习惯——圈划词句，感悟文本

研究背景与说明：叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”培养学生良好的学习习惯是小学教学改革的一项重要内容。因为良好的学习习惯对一个人来说是致关重要的，是关乎一生的素质，我们小学教师要为学生的终身发展奠定良好的基础。

语文课教有关语文方面的知识固然没错，但只注重知识的传授而忽视了习惯的培养和“拣了芝麻丢了西瓜”没什么区别。第5、6单元的教学重点是教学生学会“圈划词句”。虽然，27松鼠的尾巴已经是第五单元的第5篇课文，但是，我们仍然像新授那样来教学如何圈划词语。我们旨在通过两个单元12课的教学让学生牢固掌握这一让学生能够终身受益的学习方法，要想牢固掌握，那就得扎扎实实，一步一个脚印。在学习课文的2、3、4小节时，我们设计了让学生找出松鼠尾巴的用处的这个环节，先由老师演示其中的一句，教师演示完后，让学生跟着做。在找第二句的时候放手让学生尝试，而后校对。在习惯养成上，从教到扶至放，循序渐进，有机地架构好识字与写字、与句子之间的通道，让学生学得快乐，养成良好的学习习惯，获得自我识字的能力，使识字教学充满语文味。

课 题

27、松鼠的尾巴（第二课时）

课型

讲读课

教材分析

《松鼠的尾巴》是一篇常识性的科学童话，文章想象丰富，内容生动有趣、情节性强，能够吸引孩子，同时语言浅显，又便于独立阅读。文章结构清晰，采用总——分——总的写作方法。

这篇童话写小松鼠在不同的情况下三次发挥尾巴的作用，解决了问题。

课文第一节总写小松鼠有一条毛茸茸的尾巴，但不知道它有什么用。

第二——第四节写在妈妈的帮助下，小松鼠了解到自己的尾巴能当扫帚、降落伞和被子。

第五节写小松鼠感到自己的尾巴真顶用。

第五单元的训练目标——读课文圈划词句。《松鼠的尾巴》是本单元的第五篇文章，鉴于这样的单元位置借助已有的学习方法进行圈划词句是本课的训练点之一。本课所要划的三个句子分散在不同的小节，这一知识点在25课《海上气象员》这一课学生已经接触过，所以对大多数学生来说这不是难点，结合班级学生的实际情况，本课的训练目标是：能正确的划出写小松鼠尾巴作用的句子。

本课的教学，学生不仅要认识8个生字，正确书写6个生字，认识部首“尸字头”，还要能正确朗读课文，通过圈划词句，知道松鼠尾巴的三个作用，激发学生观察动物、了解动物的兴趣。对于我班学生来说，这一系列的学习目标需要化解到两个课时完成，第一课时教学时在整体感知课文内容的基础上,采用集中识字的形式，重

1

点学习本课的8个生字，掌握音和形，理解部分词语的意思，第二课时就重在语言环境中理解“收拢”、“摊开”、“紧追不舍”、“无影无踪”、“顶用”等词语，在学习课文的过程中根据要求圈划词句。

本课是一篇童话故事，主要讲了松鼠尾巴的三个作用，对于动物的尾巴的作用相关知识，学生在一年级的《小壁虎借尾巴》一课有所了解。但是松鼠的尾巴有三个作用，学生有着浓厚的兴趣，学习欲望比较强烈。

在识字方面，二年级学生已经初步掌握了几种识字方法，如加部首、减部首、换部首、记结构、猜字谜、查字典等多种识字方法，有一定的独立识字的能力。

在学习能力方面，学生通过一年多的学习，语言理解能力、思维能力及语言表达能力都有很大的进步，但是毕竟是乡村学校，学生的见识、眼界以及感悟能力较低，班中几个资优生有较强的阅读能力和语言表达能力，主动探究的意识较强，通过阅读有独特的见解，有一定的概括能力.还有一半的学生具备一定的阅读理解能力，但是语言组织和表达能力不强，需要教师为其搭建适合他们的脚手架。几个少数学生学习能力较弱，课堂参与兴致不高，表达能力较弱，需要在老师和同学的帮助下学得知识，并有所感悟。

在朗读方面，整体上看我班学生有着很强的朗读欲望，而且通过一年多的学习与指导，已能做到借助拼音读准字音，读通句子，按标点符号停顿等基本的朗读能力，在本课中第三小节是重点段落，适合朗读，几个优等生基本能抓住一些关键词语读出当时的紧张气氛，读出感情，大部分学生还需要教师的范读与指导

1、复习和巩固课文中的生字和词语，能在语言环境中理解“无影无踪”、“紧追不舍”“ 摊开” “合拢”的意思。

2、能有感情的朗读课文，正确划出表示小松鼠尾巴的句子。能根据老师的提示概括课文内容，并在理解课文的基础上，展开合理的想象。

3、了解松鼠尾巴的特点和用途，激发学生观察动物、了解动物的兴趣。

从课文文本出发，帮助学生养成读课文，圈划词语的学习好习惯。

学情分析

教学目标

研究

目标

“研究目标”驱动单

教学

措施

1、自主学习策略。学生作为学习的主体，学生自己能学会的老师不讲。通过同桌学习、小组学习真正做到把课堂还给学生，学生找到自己获取知识的乐趣。

2、分层教学策略。尊重学生的个体差异，针对不同层次的学生进行目标分层，在朗读、说话、表演方面都提出不同的达标要求使C类和部分B类学生也能参与到

课堂学习中，完成学习目标。

1、正确圈划出写小松鼠尾巴作用的句子。

2、在理解课文的基础上，借助板书或填空题概括课文主要内容。

在理解课文的基础上合理想象，进行说话训练。

1、教师方面的准备：课件

2 教学重点

教学难点

课前准备

2、学生方面的准备：熟读课文

教学

环节

教

师

活

动

教 学 过 程

学生活动

开火车读生字

自读词语，说一句话

划句子要做到：

（1）用直尺（2）划完整句（3）不需要的内容不划

个别交流、齐读

板书：扫帚、降落伞、被子

师生配合分角色读一读学生做做动作

个别交流

个别交流

（找遍全身）

交流（耳朵、鼻子、爪子）

板书：收拢

出示扫帚与尾巴的图片。

齐读

设计意图

按课文内容填空的练习，目的是帮助学生了解课文的主要内容，在此基础上训练学生用一定的句式练习表达，培养语言表达能力。

将语言训练点与课文内容想融合，学生在理解的基础上能“会说”，并在此升华为“会演”，把课文中的知识内化成自己的知识。

多层次多角度的训练朗读，提高学生的朗读兴趣，培养学生的朗读能力。

学法迁移，巩固朗读方法，对于抓住关键词朗读，学生基本掌握了，教师不用过多的指导，但是对抓住标点符号对二年级学生来说是新知识，教师要给予指导。

1、开火车读生字

2、自读词语，选一个词语说一一、复句话

习引3、交流描写松鼠尾巴的句子

入，归4、通过这些句子，我们知道了纳大意

松鼠的尾巴可以：

出示填空

（一）学习第二小节

1、小松鼠是怎么发现自己的尾

巴可以当扫帚呢？原来是松鼠

妈妈的提醒。出示对话

二、研2、妈妈可真不好！怎么不直接读课告诉小松鼠答案呢？（学会认文，了真观察）

那现在只能在身上寻找答案解知识

3、了。小松鼠找啊找，一开始它

找对了吗？你从哪个词语看得

出？

4、小松鼠找遍了全身，他可能

会找哪些地方？（教师引导手、脚、身子……）这些地方为什

么不行？全身上下都找过了，

最后他眼前一亮，发现只要把

尾巴收拢，就是最好的扫帚。

它用尾巴把屋子打扫得干干净

净。

理解收拢

5、小松鼠扫地本领怎么样，你

从哪个词语看到？通过朗读表

扬一下他。

6、听了你们的称赞，小松鼠更

自豪了，还编了一首小诗呢！

出示：

小松鼠，真勤劳，

屋子脏了不用愁，收拢尾巴当扫帚

3

（二）学习第三节

1、过了几天，小松鼠来到森林玩耍。自己读第三小节，看看那个阳光灿烂的早晨，发生了什么事情。

2、出示相关句子，随机理解词语

突然，一只黄鼠狼顺着树干爬上来。小松鼠一看，扭头就跑。黄鼠狼紧追不舍，把小松鼠逼到树梢上。

（1）理解“扭头就跑”“紧追不舍”“逼到树梢”在文中的意思。

（2）师范读。抓住“扭头就跑”“紧追不舍”、“逼到树梢”指导学生读出当时的情况紧急。

3、抓住提示语和标点指导朗读。渗透破折号的作用。

在这个紧急情况下，小松鼠怎么做？

（1）“妈妈——”小松鼠急得大叫起来。（它是怎么叫的？它的心情怎么样？）

（2）“张开尾巴，往树下跳！”松鼠妈妈在远处喊。

4、松鼠妈妈在远处，小松鼠只能自救了。小松鼠照着妈妈说的往下一跳，张开的尾巴像降落伞一样，它安全地落到地上。等到黄鼠狼下树，小松鼠早就无影无踪了。

5、

小松鼠脱险了，它高兴地写起了小诗。可是最后一句写不出了，你能来帮帮他吗？ 小松鼠，

真神气

黄鼠狼追来不用怕， （ ）。

（三）学习第四小节

1、同桌合作学习

（1）、读一读。借助拼音读准字音，读通句子。

（2）、想一想：为什么外面寒

齐读第三节

说说读到了什么？你感觉小松鼠怎么了？

个别交流

朗读句子

体会妈妈的语气

理解“无影无踪”

板书：张开

读读小诗

同桌合作

一起读第四节

完成填空

在学习完前两节后，学生有能力自主学习本小节，因此采用自主学习，培养了学生合作学习的能力。

课堂上体现分层教

4

风呼呼的刮着，小松鼠却感到很暖和？

（3）说一说：因为当________

时，小松鼠把尾巴_______,就

可以当__________.所以小松

鼠在寒冷的冬天感到很暖和

（四）总结

1、小松鼠的尾巴作用可真

大啊！难怪小松鼠想——

三、总

2、换词理解“顶用”。

结课

文，课1、借助板书概括课文主要内外延伸

容。根据课文内容填一填。

（B、C类学生）

2、拓展训练：说一说你还知道其他小动物的尾巴有什么作用？

附作业：

板书：盖在身上

个别交流

自己说说

个别交流

学，对于优等生和部分中等生，要求能借助板书概括课文主要内容，对于那些有困难的学生教师则用以一个填空题的方式来为学生搭建“脚手架”，不同程度的学生都有所提高。同时在理解课文的基础上要求学生展开合理的想象。

27、松鼠的尾巴

一、看拼音写词语

máo róng róng

wū

zi

tiào

yuè

hán fēng

(

)

(

)

(

)

(

) gān gān jìng jìng

jǐn zhuī bù

shě

wú

yǐng wú

zōng

(

)

(

)

(

) 二、照样子写词语

1、毛茸茸_________________________ 2、干干净净_______________________ 3、无影无踪_______________________ 三、根据课文内容填空

小松鼠有一条______ 的尾巴。当屋子脏时，它______ ，就可以当______。遇到危险时，它_______，就可以当__________。寒冷的冬天来临时，它____________，就可以当_______ 。松鼠的尾巴真_______啊！

四、编故事.(两个题目，任选其一) 1、根据你知道的松鼠尾巴的其他作用，编一个好听的童话故事给你的家长听。

2、一大早，小黄牛和妈妈在田里耕地。忽然，飞来了一只蝇子，叮在小黄牛背上，惹得小黄牛又痛又痒。小黄牛会怎么做呢？和你的小伙伴一起编一编。

亲爱的小朋友么，如果你的字迹很工整，你就可以再得到一颗星

你一共得到了（

）颗星呢？

【设计意图】语文知识重在积累，对于ABB、AABB式的词语，真正做到课堂教授的与作业相一致，续编故事将课内外结合起来，既巩固了课内所学知识，又激发了学生去课外探究的欲望，同时也培养了学生的模仿能力和想象能力。

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