7 * 望大陆优秀课堂实录

7《望大陆》导学案

课题：《望大陆》

主备人：

学习目标：

1. 引导学生认识“兮、殇”2个生字，能正确、熟练并有感情地背诵全诗。

2. 指导学生朗读课文，体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。

课型：自学＋展示

审核：六年级语文组

课时安排：一课时

小主人：

编号：

教学重点：

诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”，体会诗中所表达出的于右任先生浓浓的爱国情感。

教学难点：

学习反复手法的运用。

学习流程：

围绕自学提示自学-----小组合作学习------展示交流——老师补充

学习过程：

一、导入新课

曾有这样的一位诗人，一位富有民族感和责任感的诗人,他于1879 年生于陕西三原，1949 年离开大陆前往台湾，从此就开始了长达半个多世纪的漂泊生涯。期间他多次想回到大陆看看，可惜都不能成行，临终之时写下了一首震撼中华民族的哀歌《望大陆》，诗歌一发表就立刻打动无数中国人的心%在2003 年全国人大十届一次会议闭幕后的记者招待会上，台湾一家电视台的记者向国务院总理温家宝提了一个问题：“请您谈一下您对台湾的了解和认识是什么？”温家宝总理饱含深情地说：“说起台湾我就很动情，不由得想起了一位辛亥革命的老人、国民党的一位元老于右任在他临终前写过一首哀歌。”接着，他完整地背诵了于右任这首著名的诗：“葬我于高山之上兮，望我故乡；故乡不可见兮，永不能忘。葬我于高山之上兮，望我大陆；大陆不可见兮，只有痛哭。天苍苍，野茫茫；山之上，国有殇！”

我们今天就来学习于右任老先生临终前写的这首哀歌《望大陆》。

板书课题。生齐读课题。

二、初读诗歌，了解诗歌大意

1．自读诗歌，扫清字词障碍，读准字音。

注意：“兮”“殇”都是一声；“殇”读shāng，翘舌音。

2．小组内展示。要求：把诗读通顺、读流利。

3．全班交流，代表朗读，检查朗读情况。范读、点拨，引导学生读出诗歌节奏。

三、细读诗歌，体会诗歌感情

（一）学生默读，初步理解诗意，把不懂的地方着上记号。点拨：

1．兮：文言助词，相当于现在的“啊！”

2．殇：死难者。

（二）小组内交流，说说作者想要表达什么样的思想感情。你是从文中哪些地方体会到的？

代表发言，师总结：思念的故乡、思念的大陆、浓浓的爱国情感。一个“望”、一个“永不能忘”、一个“痛哭”，寥寥几个字，道出了诗人想见不能见、想回不能回那种痛苦、酸楚的思乡之情、思国之情。

（三）指导有感情地朗读。

这几节小诗，是一份遗言，一段绝唱，一首哀歌。它饱含着于右任先生期望叶落归根、祖国统一的一往情深，它打动了无数中国人的心，它在人们的心中产生了强烈的共鸣。两岸的同胞共同吟诵着，声音回荡在海峡两岸，让我们再次有感情地朗读这首诗，再来感受十三亿中国人对祖国统一的期盼之情。

（四）领悟诗歌的表达方法。

1．为什么这首诗一经披露，就震撼全中国、打动无数人的心呢？

2．学生默读感悟。

3．小组交流，发言总结。

(学生围绕诗人直抒胸臆，情真意切；用语精炼等方面来谈即可)

4．归纳：作者通过简单精炼的语句直接告诉了我们故乡是永远不能忘记的，看不见大陆他会痛哭的，这种表现手法称为直抒胸臆。

（五）试着背诵诗文。

四、升华、拓展

（一）这种脍炙人口的爱国诗歌又何止这一首呢？这种深深怀念祖国的诗人又何止这一个呢？我们一起来读一读于老的其他诗歌以及其他诗人写的爱国诗歌。

1．于老其他的诗：“长恨天涯隔一水，头白鸳鸯各自飞，两岸心声都是泪，一寸相思一寸灰”。

2．余光中的《乡愁》。

乡愁 余光中

小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 正如乡愁这首诗一样的含有情意。

邮票是一种意象，诗中的船票、邮票、坟墓等都是意象，都寄予了思乡情怀。

那年少时的一枚邮票，那青年时的一张船票，甚至那未来的一方坟墓都寄寓了诗人的也是万千海外游子的绵长乡关之思。

（二）如今，香港和澳门已回归，我们正企盼阻隔半个世纪的台湾早日回到母亲的怀抱！相信，一个统一富强，繁荣昌盛的中国不久将屹立于世界东方！到此，于右任先生将会含

笑九泉！

五、课外作业：

搜集有关于怀念家乡的诗句。

板书设计：

7.望大陆

葬我于高山之上

望我故乡

望我大陆

山之上，国有殇

课后反思

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