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34、《神秘的恐龙》黄浦区卢湾三中心小学：陈静菊教学过程：一、谈话引入：1、师：小朋友们，我们的地球是一个大家族。在我们人类出现之前，地球上还生存着很多动物。其中历史最悠久的是什么动物呢？——生：恐龙。师：是呀，恐龙是一种神秘的动物，相信小朋友们对它也很感兴趣，谁能用一两句话来介绍一下恐龙？2、学生
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*34 神秘的恐龙多媒体教学设计及其点评
未知
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关键词：*34 神秘的恐龙多媒体教学设计及其点评
正文
34、《神秘的恐龙》
黄浦区卢湾三中心小学：陈静菊
教学过程：
一、
谈话引入：
1、师：小朋友们，我们的地球是一个大家族。在我们人类出现之前，地球上还生存着很多动物。其中历史最悠久的是什么动物呢？——生：恐龙。师：是呀，恐龙是一种神秘的动物，相信小朋友们对它也很感兴趣，谁能用一两句话来介绍一下恐龙？
2、学生交流。（媒体出示恐龙的种类，师介绍。）
3、师：关于恐龙的知识还有很多很多，我们今天就一起来探究。
4、出示课题：47、神秘的恐龙
齐读课题。
5、学习生字：恐
再读课题。
6、过渡：那么恐龙的神秘之处究竟在哪里呢？让我么一起来解开这个谜。
二、
整体感知，学习生字：
1、听课文录音，思考课文介绍了恐龙的什么？
2、学生交流并板书：恐龙的历史
恐龙灭绝的原因
3、师：恐龙灭绝的原因至今仍是一个不解之谜，真是太神秘了。让我们先四人小组读读课文，学学生字。
4、学生交流。
5、读生字新词。
三、
学习课文：
1、师：小朋友们生字、词语都学得不错，下面我们就一起到恐龙世界去探秘。先请小朋友们读一读课文第一小节，在这节中找出一句写恐龙历史很长的句子。
2、指名读第一节，交流并出示句子：
恐龙原是地球上的庞然大物，曾经在地球上生活了大约一亿七千万年之久。
自由读，指名读，齐读句子。
3、师：比我们人类的历史——生：长多了。师：可是，后来恐龙一起神秘地——生：消失了。师：它究竟是怎么灭绝的？科学家们作了种种推测。
4、师：关于恐龙灭绝的原因，科学家们作了几种推测呢？课文的第2、3小节告诉了我们。
（1）
同桌读读课文的2、3节，找找课文介绍了几种恐龙灭绝的原因，用直线划出。
（2）
学生交流：共4种。（媒体出示，并用不同颜色表示。）
（3）
师：四人小组再读读这四种推测，并选一种你们比较赞同的说法，边读边想，恐龙究竟为什么会灭绝？
（4）
指名学生交流，并指导朗读（随机学习四种推测，媒体出示，用不同形式读。）
（5）师：关于恐龙灭绝的推测，课文中介绍了四种，其实说法还有很多很多。你有什么不同的看法，来发表发表你的意见。
学生交流
媒体出示图片，教师讲解恐龙灭绝的原因。
5、师：正如小朋友的推测一样，关于恐龙的神秘灭绝，各种说法不一，都不足以——生：使人信服。师：恐龙的灭绝，至今仍是科学上的一个——生：谜。
齐读课文最后一节。
6、师：是啊，“由于恐龙一齐神秘地消失了，所以，今天我们只能从有关的资料中，想像恐龙当日的辉煌了。”
（媒体出示：由于恐龙一齐神秘地消失了，所以，今天我们只能从有关的资料中，想像恐龙当日的辉（huī)煌(huáng)了。）
指名读，男生读，女生读。
四、
总结全文：
师：通过今天的学习，我们知道了在地球上生活了历史那么悠久的恐龙，神秘地消失了，而关于它的灭绝，科学家们也只能根据有关资料做出种种推测，但这仍然是科学上的一个谜。它等待着小朋友们去探索、去研究，。老师相信，只要你们努力学习，在将来的某一天，一定能解开这个谜。
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《*34 神秘的恐龙》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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