18 虎口藏宝教案设计（一等奖）

语文社S版五年级下册 《虎口藏宝》第二课时教学设计

梅县区丽群小学 陈银珍

教学目标:

1、引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。

2、领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。

教学重点:

引导学生读懂课文，了解纳塔莉在十分危急的情况下，能够机敏地地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。

教学难点: 领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物的特点。

教学准备：演示文稿。

教学内容：精讲点拨，感情朗读。

教学过程：

一、复习检查，导入新课

1、本节课我们继续学习第18课《虎口藏宝》。通过上节课的学习，我们初步了解了课文。

提问：文中出现了哪些主要人物？他们之间的故事是围绕什么展开的？围绕胶卷发生了一件什么事？【纳塔莉(发现胶卷)——陌生人（搜查胶卷）——纳塔莉（藏起胶卷）——歹徒（抢走被掉了包的胶卷）——威廉叔叔（夸奖纳塔莉是个聪明的孩子）】（板书）

威廉叔叔

两个歹徒

寄 ↘ 胶卷 ↙

抢

↑保护

纳塔莉

2、

文中的纳塔莉给你留下了什么印象？

板书：聪明

机智

勇敢

【设计意图】通过复习，将零散的词语，串连到图示中来，让课

文读成简易的一幅图。在梳理段落的同时，又培养学生的逻辑思维能力。这种学习方式，能使学生随着知识增长点的出现，可以不断补充、完善原有的知识网络。使学生的理解更加深入，记忆变得更加容易。

二、精讲点拨，感情朗读

1、

朗读课文，划出描写纳塔莉动作、心理活动的语句,做一些简单的批注。然后同桌或上下桌交流，并练习感情朗读。

2、

小组内汇报交流。

3、

集体汇报交流。

心理描写：

（1）“胶卷算什么宝物呢？”纳塔莉想，“难道威廉叔叔是在同我开玩笑吗？他为什么又要让我再把它藏起来呢？”（真是爱动脑筋的小姑娘）

(2)胶卷！纳塔莉有点儿心虚地在口袋里摸摸。“原来他们是要找这玩意儿！为什么呀？他们肯定不是好人。我得把胶卷快藏起来！”

什么是“心虚”？（指心里没底。句子表现了纳塔莉的聪明、机智。） (3)还是藏在那只陶瓷虎里最保险，对，应该把胶卷放回那儿！

（4）纳塔莉回过头去，凝视着陶瓷虎那双黄玉般的眼睛。突然，她仿佛觉得有一只虎眼朝她眨了一下，好像在说：“真有你的，纳塔莉！”（纳塔莉的这种感受是她用自己的智慧和勇敢保住了宝物——胶卷，而产生的自豪感和成就感。）

动作描写：

（1）纳塔莉来到楼上自己的卧室，朝四周扫视了一遍，书架、．．．．梳妆台、写字台、床头柜……却没有找到最适合藏胶卷的地方。

（省略号的作用：表示列举的省略）

（2）纳塔莉关上房门，眼睛拼命地四处搜索着。突然，她看见．．．．．．了自己的照相机，眼睛不禁一亮。她迅速取出照相机里的胶卷，把威．．廉叔叔的胶卷装了进去，然后把自己的胶卷塞进口袋。

．．．．．．A、纳塔莉眼睛不禁一亮，这时她在想什么？（纳塔莉看见了自己的照相机，想到了照相机里的胶卷。如果把胶卷调包，那威廉叔叔的胶卷就会更安全）

B、“拼命”一词可以去掉吗？为什么？（拼命、突然、迅速等词语说明时间紧迫）

C、指导朗读。

（3）纳塔莉点了点头，跟他一起来到过道。

（4）纳塔林背对着那个高个子，手里攥着胶卷，在陶瓷虎右眼．．眶鼓起的地方按了一下，老虎的嘴慢慢张开，纳塔莉一松手，赶忙把．．胶卷放进老虎口中。

．．

A、用“.”标出这段话中的动词，说一说你体会到了什么？

B、看191页插图，如果此时，你就是纳塔莉，在这紧要关头，你心里会想些什么？（时间紧迫，一定要镇静，别出什么差错。）

（“连忙”说明纳塔莉的速度非常快。）

C、指导朗读。

4、

过渡：一系列的动作形象地把一个聪明、机智、勇敢的小姑娘展现在我们面前，当蒙在鼓里的威廉叔叔知道真相后，他有什么表现？

出示：威廉叔叔简直惊呆了，连连摇头，高兴地说：“你可真是个聪明的孩子！”

A、威廉高兴地夸奖纳塔莉，但为什么又“连连摇头”？

(因为威廉叔叔觉得太不可思议了，想不到纳塔莉这么小，但在歹徒面前却如此的镇定、勇敢、聪明，保护了胶卷。所以他夸奖纳塔莉时又连连摇头。)

B、指导朗读（读出高兴，出乎意料的语气）。

C、这句是对威廉叔叔的（神态）描写，文中还有哪些语句对威廉叔叔进行描写？

出示：“纳塔莉，你父母呢？”威廉叔叔看上去既疲惫不堪，又忧心忡忡。

问：威廉叔叔为什么会疲惫不堪、忧心忡忡？（疲惫不堪是因为威廉叔叔被歹徒折磨，忧心忡忡是因为担心证据——胶卷会被夺走。）

5、

纳塔莉凭着智慧和勇敢巧妙的保护了胶卷，不只威廉叔叔被惊呆了，连她自己也感到非常自豪。

A、出示最后一段齐读。

B、指导朗读（读出自豪感和成就感）。

C、读说结合

让我们也像威廉叔叔那样，用自己的话赞一赞纳塔莉：“真有你的，纳塔莉!你真是个——的好孩子！”

【设计意图】精读课文，在主问题的引导下，找出文中的相关语句，并尝试概括。课堂中，组织学生成立讨论小组开展活动，通过表

达各自观点，交流分享不同的意见，学会交流。在查找信息等学习方式中，锻炼了学生的动手实践能力。

三、总结升华，拓展延伸

1、

学完本文，你有什么收获？

A、从思想上。

B、从写作方法上（通过心理和动作描写表现人物特点）。

过渡：同学们，纳塔莉小小年纪，面对残暴的敌人居然能够如此从容，并在危机中想出了掉包的好办法保护了这卷重要的胶卷。她的聪明、机智令人敬佩呀！

2、在生活中，我们如果遇到了坏人怎么办？

【设计意图】学生联系上下文，结合自己的生活体验，联系文本与生活实际交流感受，培养学生的表达能力。

四、布置作业

1、课外阅读《语文同步读本》中的《墨子智斗鲁班》和《被绑架少年脱险记》。

2、小练笔：学会通过对人物心理活动和动作的刻画，来表现人物的特点的写作方法，动笔写写一个人。

五、板书设计

18、虎口藏宝

威廉叔叔

两个歹徒

寄↘ 胶卷 ↙抢

↑保护

纳塔莉

（聪明、机智、勇敢）

【心理描写、动作描写】