13　完璧归赵名师教学设计2

上海市闵行区马桥文来外国语小学

教学设计方案

学校

马桥文来外小

班级

教时

三（4）

2教时

学科

日期

语文

3月

课题

完璧归赵

一、教学目标：

1.能在阅读过程中独立认识生字9个：璧

赵

秦

蔺

殿

颅

斋

奉

僵；通过词素法、练习上下文等方法“完璧归赵、完好无损、信以为真、理直气壮”等词语，学会通过先找到词语中的近义词再利用词素法理解“奇珍异宝”。

2.能正确流利地朗读课文。了解完璧归赵的故事，并能在老师的指导下抓住人物特点来复述指定的课文内容。

3.体会蔺相如维护国家利益，机智勇敢、不畏强暴的品质。

二、制定依据：

1.内容分析：

课文叙述了蔺相如面对秦国恃强凌弱，妄图夺取和氏璧的危机，凭借勇气和智谋，保护了国家的珍宝，留下一段千古佳话。

课文开门见山交代秦国是强国，赵国虽然不甘心，但又不敢不和秦国交换和氏璧的无奈，烘托出秦王恃强凌弱的面目。故事就在这样的背景中展开。通过对蔺相如三次与秦王正面交锋的场面描写，按“要回宝玉、誓与共存、派人潜送”的顺序叙述了完璧归赵的过程，塑造了一个不畏强暴、有勇有谋的忠臣形象。

2.学生实际：

课文语言浅显，内容虽多，但故事情节生动。首先带着孩子先通过划分段落来理清文章脉络，在三年级以来已经有过划分的经历，所以在此帮助分清故事起因、经过、结果。并让学生联系上下文理解赵王不放心的理由，学会从文中提取信息并用自己的话表达出来，设计了有坡度的说话练习。再通过学习蔺相如第一句，让孩子关注人物的特点，体会其思想情感，再放手以小组的方式让学生通过找关键句来层层领会蔺相如说的其他几句话，从来领会文章的要旨，在正确、流利、有感情的基础上体会课文所蕴含的道理。因为在理解时关注人物特点，所以在复述的时候也是抓住人物特点，联系上两节课，以不同的方式练习复述部分课文内容。

教 学 过 程

第一课时

1

上海市闵行区马桥文来外国语小学

教学目标：

1.能在阅读过程中独立认识生字6个：璧

赵

秦

蔺

殿

颅

；通过词素法、练习上下文等方法“完璧归赵、完好无损、信以为真、理直气壮”等词语，学会通过先找到词语中的近义词再利用词素法理解“奇珍异宝”。

2.能正确流利地朗读课文。了解完璧归赵中“要回宝玉、誓与共存”的部分，并能在老师的指导下抓住人物特点来复述指定的课文内容。

3.体会蔺相如维护国家利益，机智勇敢、不畏强暴的品质。

时间

教学环节

一、谈话引入

教师活动

1.

出示各种玉器图：介绍美玉和璧

板书“璧”

学生活动

书空“璧”

设计意图

从中国的古玉引入，激发孩子学习的兴趣，为秦王对这块和氏璧的爱不释手做做铺垫。

词素法在三年级已经能够运用，指导学生先找近义词再简单理解。

用一句话概括的说说这个故事，注意人物完整，语句通顺。

二、整体感知，明确复述要1.

过渡：原来我们用补充题目的方法，一句话就可以说清一个故事，但要将这个故事说得精彩，说得引人入胜还得抓住人明确复述要求

通过默读课文，帮助学生梳理文章脉络。2.出示“和氏璧”，文中又称“奇珍异宝”。

理解“奇珍先找词语中的近义词再利用词素法理解“奇珍异宝” 3.围绕这块玉，发生了这么一件事。补全课题，齐读

4.通过预习，结合课文内容用一句话说说“完璧归赵”的意思。注意人物完整

（板：完好无损、蔺相如。“蔺”指导书写）

异宝”

齐读课题。

交流

2

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求

物的特点，自己读懂才能生动具体的讲给别人听，这才叫详细复述。

2.

自读课文

用直线划出课文中蔺相如说的话，然后轻轻读读。

3.划分逻辑段

过：蔺相如说得话虽不多，但句句扎入人心，看看这四句: 预设1：你发现这四句有什么不同？

点拨第一句是临行前，蔺相如对赵王所说的，那咱们看看，如果按时间/地点来分，其实是按照故事的起因、经过、结果，文章可以分为几个逻辑段

三、学习了解蔺相如到秦国的原因

过渡：让我们来看，临行前，蔺相如是这样对赵王说的，他说——

1.

他为什么要这样说？联系1—3节，简单说说原因

2.

利用“因为________,所以蔺相如让赵王放心。”

3.

再“不仅……而且……”来把两个原因合起来说一说

交流

交流

从文中找到原因并用自己的话表达出来

通过从文中找到赵王不放心的理由，体会和氏璧对赵王的重要性，再通过“因为……所以……”把理由说清楚，并有坡度的把原因连起来说一说。在朗读中体会蔺相如做出的承诺。

默读课文

按要求划句子

划一划

教师可以将长段内容分成3个部分，从而让学生清楚地知道蔺相如是一步步获得成功的。

引：赵王是极其不愿意将这样的珍宝拱手

让人的，但又怕秦王攻打，只好派蔺相如

送玉。因为赵王不放心，所以蔺相如先说

——，为了能让他真的放下心，又补充了一句——。

2.感情朗读，要让人听得放心（师述：如果我是赵王，听了你说的话我悬着的心有

朗读

3

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点放下了，因为你告诉我，一定会把和氏璧“完好无损”地带回来，不让它有一点儿损伤）

这是蔺相如临行前对赵王的——（保证、承诺、诺言）

四、学习后两句话，复述过：就这样，带着对赵王的承诺，肩负着保护镇国之宝和氏璧的重任，蔺相如来到了秦国，按照约定献上了宝玉，于是便有

交流

教师在关键处抓住词语，通过联系上下文的方式理解意思，从而加深学生对蔺相如的认识。

体会蔺相如的做法并非摔玉，实则护玉。

4 前半部分

了后面说的三句话。

联系上下文中秦王的表现，想想蔺相如为什么要这样对秦王说？

1.交流第一句，体会人物机智

一个字不提就是——绝口不提，可见秦王毫无诚意

他又是怎么做的？

玉没有瑕疵，这是蔺相如在找借口要回宝玉

要让秦王相信可不容易，读出语气（诚恳）

2.小组学习，交流第二句，体会人物民族气节

①读出语气——理直气壮

文中一词最能体现蔺相如态度，理解“理直气壮”：理由充分，因而说话有气势

②刚才蔺相如已用巧妙的借口要回了宝小组讨论

朗读

玉，为什么不走，还有紧接着说——（这

是要摔玉啊）

这不是违背了他对赵王的承诺吗？

③从这里我们感受到他一定会用自己的生命保护国家的利益。为了保住镇国之宝

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和氏璧，他做了万全的准备，只见他——

④为了保护和氏璧，他连命也不要了，多么震撼人心的场面，加上动作，谁来读读（所以复述时，可以加上动作，那样更有声有色，让人身临其境）

理解这些动作都是经过思考，并非鲁莽

3.抓住人物特点，详细复述

学到这里你能抓住人物的主要特点，并配合这秦王的表现把这个故事说给同桌听吗？注意加上人物动作，语言可以用上文章的原句

复述

复述时，可以参照板书，先让学生对前两部分进行大面积练习。练习时，要注意巩固前两课的复述方法：根据课文中的句子，选用关键的词语，尝试着用自己的语言进行复述。

五、布置作业

1.

抄写词语

2.

根据板书，复述蔺相如到秦国之后的所做所说

第二课时

教学目标：

1.能在阅读过程中独立认识生字3个：

斋

奉

僵；能区分“吩咐”和“嘱咐”，并会正确使用。

2.能正确流利地朗读课文。了解完璧归赵的故事，并能在老师的指导下运用文中关键词语来复述指定的课文内容。

3.体会蔺相如维护国家利益，机智勇敢、不畏强暴的品质。

时间

教学环节

一、复习教师活动

1.复习上节课的复述方法和内容

学生活动

复习复述方法

设计意图

导入部分

5

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巩固

2.引出第二课时

复述前半部分

与上节课的学习内容紧紧相连，通过复述之前内容，回忆第一课时学习的内容，同时顺延第二小节的内容进。

二、学习第三句，体会“缓1.秦王爱玉心切，于是——随手指点

就是利用这五天，蔺相如把宝玉送回赵国，完璧归赵。

学生交流

借助板书复述

延续上节课的内容，学习最后一句话，体会蔺相如的有勇有谋。

兵之计”

2.借助板书，复述故事

引读。相比课题扩充的一句话，我们抓住人物的语言、神态等读懂了这个成语故事，知道了当蔺相如来到秦国献上和氏璧之后，发现秦王——，知道他没有换城的诚意，就找了借口说和氏璧有——，秦王——，把和氏璧递给了蔺相如。巧妙地要回宝玉后，蔺相如理直气壮地说——，他的气势镇住了秦王，秦王怕他真的摔坏宝玉，就——，这更让蔺相如清楚地看清秦王毫无换城的诚意，于是他借口说——，秦王同意了，蔺相如立即叫随从——，从而将和氏璧——

三、复述课文，深化感悟

蔺相如就是,为了保护镇国之宝，抓住秦王爱玉的心理，不惜牺牲自己，和秦王斗智斗勇，从而将价值连城的和氏璧完好无损地送回了赵国。

复述课文指定内容

根据前一节课的复述方法，复述课文的指定内容。

6

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现在你就是当时跟随蔺相如一同前往秦国的随从，请你把在大殿上看到的蔺相如完璧归赵的经过告诉赵国的人们听。可以借助黑板上的词语，注意把蔺相如怎么做怎么说的讲清楚，这样才能让人物活灵活现。

总：蔺相如和秦王斗智斗勇，不畏强暴，誓死保护镇国之宝和氏璧，这种以维护国家尊严为荣的民族气节至今传为美谈，这个成语故事也因此流传至今。

四、布置作业

板书设计： 完 璧 归 赵

（完好无损） 秦王 蔺相如

绝口不提 要回

信以为真（瑕斑） 摔玉（护） 随手指点 送回

反思重建：

1.默写本课词语。

2.根据板书的提示，从蔺相如随从的角度复述《完璧归赵》的故事

7