17 秦陵兵马俑公开课教案

秦陵兵马俑

卢霞

教学目标：

1、自学字词，理解并积累“惟妙惟肖”、“举世无双”、“享誉世界”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会用想象写出的句子在文章中的作用。

3、通过学习课文，了解秦陵兵马俑的历史价值，感受它的“惟妙惟肖”。

教学重点预难点：

体会用想象写出的句子在文章中的作用。

教学过程：

一、揭示课题，激发兴趣。 1、师：

在中华大地的历史舞台上。上千五千年走进了许多历史人物。秦始皇就是其中一位（图片）。他死后，在他的陵墓中，不计其数的金银珠宝，还有成千上万的秦陵兵马俑。今天，就让我们一起走近秦陵兵马俑。

2、揭示课题：秦陵兵马俑

3、“陵、俑”的读音、意思

（出示媒体：兵马俑全景）这就是秦陵兵马俑。

二、全面感知，整体进入。

1、轻声读课文，要求：读准字音，把句子读通

课文是如何介绍兵马俑的，找出文中四字词语圈出来。

出示：( )的秦陵兵马俑

学生交流，教师随机出示板书：

举世无双 享誉世界 规模宏大 秦陵兵马俑

绝无仅有 类型众多

个性鲜明 惟妙惟肖

2、理清文脉：

出示：

文章的开头向我们介绍了：

齐读：举世无双的秦陵兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。

结尾又这样写道：

齐读:秦陵兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，这在古今中外的雕塑史上是

绝无仅有的。

3、联系上下文理解举世无双、享誉世界、绝无仅有

举世无双、享誉世界是不是重复？

4、小结过渡：世人之所以把这么高的评价给予秦陵兵马俑，是因为它具有两大特点，文中的哪一句句子是直接概括这两个特点的。

（1）

出示句子

（2）师归纳：其一是——规模宏大，其二是——类型众多，个性鲜明。

1

这其实就是兵马俑的两大特点。课文用了一个关联词将两者之间联系起来了。

（齐读）兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。这是一句过渡句，起承上启下的作用。

（3）再读读课文说说课文哪几节写了兵马俑规模宏大？哪几节写了兵马俑类型众多、个性鲜明？

三、学习课文第二小节，感受秦陵兵马俑的规模宏大。

1、以读代讲，体会数字说明的作用，感受“规模宏大”。

出示媒体：兵马俑全景图片

（1）

师：读一读这段话，说说你从哪里感受到了秦陵兵马俑规模宏大？把句子划下来。

（2）

出示媒体：已发掘的三个俑坑，总面积达 19120平方米。足有50多个篮．．．．．．．．球场那么大，坑内有兵马俑近7000个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有 14260平方米。坑里的兵马俑也最．．．．．．．．多，总有6000个。

（3）

出示ppt，读一读这部分内容，完成这个填空。

（4）小结引读：作者就使用了这些详尽的数字，写出了兵马俑坑的面积——很大（总面积达到19120平方米，足有50个篮球场那么大，）；坑内的兵马俑——多（坑内有兵马俑近7000个），难怪作者说它——规模宏大。这里用上了近，说明不到7000个，表达就准确了。（数据、比较的方法）

（5）过渡：作者先介绍了三个俑坑的规模，然后又例举了最大的一号俑坑——引读

（图片）这就是一号坑。师：同学们呢，我们平时站在高处看下面的东西觉得他们很（小），而我们站在高处鸟瞰，坑里的（兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐），排成了（一个巨大的长方形军阵）。（图片）

难怪人们走进大厅，无不为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺所折服。

（6）小结：同学们，这一节作者借助了许多数据写出了兵马俑俑坑面积之大、兵马俑数量之多，让我们真真切切的感受到秦陵兵马俑真是规模宏大，让我们把这一节连起来读一读，再次感受一下它的恢弘气势。（齐读）

四、学习课文4——10节

过渡：下面让我们走近些，再走近些，去欣赏那一个个类型众多、个性鲜明的兵马俑，快速读4——9节，圈出文中介绍各类兵马俑的名称

。

(图片)句式练习：兵马俑类型众多。有……还有……

1、

师：轻声读课文第4——9节，在介绍这些兵马俑时，写作上有什么不一样？

轻声读4、5节。根据这两小节的内容来区分两张图片上的陶俑各是什么俑？ 2、出示描写将军俑和武士俑的句子，比较写法。

将军俑：将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列，像是在指挥身后的军吏和士兵行进。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场、肩负重任的高级将领。

2

武士俑：武士俑高1.8米左右，体格健壮，体态匀称。身上穿着战袍，套着铠甲，脚上蹬着前端向上翘起的战靴，头发一律挽成了偏向左侧的发髻。他们有的我这铜戈，有的擎着利剑，有的拿着盾牌……个个目光炯炯，双唇紧闭，神态严峻，好像一场大战就在眼前。

a：请同学们读一读这两段话，想一想作者在写将军俑和武士俑的时候，抓住了它们哪些特点进行描写的？用不同符号划下来。

b：指名读，学生交流。

c：小结交流：这两小节作者都是先详细介绍了陶俑的身材、装束以及动作、神态，再写作者看到后所联想到的，真是惟妙惟肖啊！

d：选择自己喜欢的一尊俑，用心读一读。

3、出示6——9小节，指名读

a：作者详细介绍了将军俑和武士俑，而6——9小节是略写的，这就是我们经常说的在写作上要注意详略得当。虽是略写，但也写出了这些陶俑的个性鲜明的特点。

4、据说，在这么兵马俑中竟找不到两个神态完全一样的陶俑。不信请看第10节

（出示）

自由读第10节，划出描写神态的句子，交流。理解惟妙惟肖，还可用什么词语来形容。

用引读由神态引发联想的句子。

“……”说明什么？说话练习有的 ，好像 。

走进它的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声”读读句子提问。

5、齐读第10节

6、试着背诵第10节。

五、总结全文。 这些兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。秦陵兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。秦陵兵马俑是中国人的骄傲，也是全人类的一份珍贵文化遗产。

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