27 凡卡优质公开课教案

27凡卡（第二课时）

教学目标：

1、

通过朗读想象画面，达到试着背诵第六自然段。

2、

对比的写作手法：回忆的两件事与悲惨的现实生活形成对比。

教学重点：读信悟情。

教学难点：

体会凡卡乡下生活并不是真正的美好，而是很辛苦，很贫穷。

教学过程：

一、

直接导入新课。

同学们，准备好了吗？——上课，同学们好！请坐。

今天我们继续来学习俄国作家契诃夫的短篇小说《凡卡》，老师板书课题。

二、重组文本，读信悟情。

1、上节课，我们通过初读课文，把课文进行了重组，将3到15自然段梳理成了书信和回忆两部分内容。

2、现在这封信就在你的抽斗里，赶快拿出来认真读一读吧。

3、师：好，读完了信，你觉得凡卡的学徒生活怎么样？

请你。

嗯，凡卡的学徒生活很悲惨，很痛苦。

4、这是比较概括的语言，谁能结合信中的语句来回答？

师：

请这位同学，请坐。这位同学找到的是信的末尾一段话，凡卡说他的生活没有指望了，连狗都不如，他从中感受到凡卡受尽折磨，内心极度痛苦。

5、还有找到不同段落的吗？

请你。刚刚这位同学找到了这样一段话：“昨天晚上我挨了一次打”。这是信的第2自然段，我们一起来看。

6、现在你就是小凡卡，一个9岁的小男孩在向爷爷倾诉着自己的苦难生活。每位同学都自由地读吧，开始。

这段文字有一部分是需要用低沉诉说的语气去读，一部分需要用恳求的语气去读，好好揣摩一下，再认真读一读。

7、来，我们男生先读诉说的部分，女生读恳求的部分，怎么衔接，你们自己去悟，好吗？

好，保持这样的语调，语速可以再放缓慢一些，再来一遍。

老师从你们的朗读中感受到了凡卡学徒生活的惨。

(板书：学徒生活

惨) 8、你能用三个字来概括这段中凡卡的这种生活现状吗？

请左边这位男同学。

嗯，这段文字就是从“打、吃、睡”三个方面来写凡卡的苦难生活的。

9、过渡：刚刚，我们通过变换角色，揣摩人物内心来读这封信，接下来的段落我们也可以这样读。

三、学习回忆部分，理解“对比”的写作手法。

1、同学们，请拿起课桌上的2号学习纸，这是回忆部分。我们来快速默读，边读边想：在小凡卡的回忆中，乡下生活怎么样？谁用一个字来概括。

哇！大家都说出了“美”这个字。（板书：乡下生活

美）

2、哪些段落体现出了这种美呢？

请你。你找到了“天气真好，晴朗，一丝风也没有。”这一段话。

师：通过这段话，你眼前能够看到哪些画面？

哦，没有月亮的夜空，

白房顶，烟囱，树林，雪堆，满天的星星。来吧，把你看到的画面轻松、愉快地读出来，语调可以轻快一点的。

3、有谁还想读一读？请这位女生。真好！从你们的朗读中我有感受到夜空的美。

4、老师也想读一读这段话呢。这样，老师读前面的部分，你们接后面的，好吗？“天气真好，晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的……”

5、来，我们不看课文纸，试着和老师一起背背这段话，好吗？

6、这一切美好都只是停留在小凡卡的记忆深处，他眼前的现实是什么呢？

是啊，一边是记忆深处的美，一边是现实生活的惨，这两部分内容放在一起构成了一种强烈的对比。（板书：对比）

7、小凡卡，你的乡下生活真的很美好吗？让我们带着这个疑问再来读一读回忆部分。

好，刚刚这位同学从“爷爷冻得缩成一团，耸着肩膀”，还有“爷爷冷得吭吭地咳，凡卡也跟着吭吭地咳”这几句，可以看出凡卡和爷爷在乡下生活得很辛苦，很贫穷。

师：还有想法吗？请你。哦，这位同学说：凡卡乡下生活虽然很辛苦，但很自由，还有亲人的陪伴。

是啊，这就是凡卡几次三番恳求爷爷带他回去的真正原因。

四、回到信封。

1、同学们，这是前一天晚上凡卡花了一个戈比买来的信封。（老师举起信封）请大家赶快帮助凡卡把上面的地址填写一下吧。

好！请大声读出上面的地址。

请满怀希望地再来读一遍。

2、最让我难过的就是这几个字“乡下爷爷收”，谁知道为什么？

请你，请坐。

你有补充？请坐。

是啊，“乡下爷爷收”，这封信根本没有具体地址，所以说，这是一封什么样的信？

你来。

这是一封饱含血泪却无人知晓的信。

你来。

这是一封装满希望却永远寄不出去的信。

3、总结：这就是小说最让人感到心痛的地方，凡卡是无法逃离苦海的。凡卡的悲惨命运正是当时俄国劳动人民的缩影。

五、作业

这篇课文只是契诃夫原文的节选，老师这里有《凡卡》的原文，课下我们来读一读，好吗？

这节课我们就上到这里。下课！同学们再见！

附板书

凡

学徒生活

惨

乡下生活

美

卡

对

比