解决问题（连续两问）第二课时教学设计｜教案在线预览

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解决问题（连续两问）教学内容解决问题、练习六。(教材第32~34页) 教学目标1.结合具体情境,经历运用加减混合运算解决实际问题的过程。2.在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。教学重难点重点:掌握100以内的加减混合运算的计算方法,能解决实际问题。难点:在解决简单问题的过程中,体会数学

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所属课文：解决问题（连续两问）

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2018-03-27 20:32:00

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学校：同心县实验小学

解决问题（连续两问）第二课时教学设计

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2018-03-27 20:32:00

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关键词：解决问题（连续两问）第二课时教学设计

正文

解决问题（连续两问）

教学内容

解决问题、练习六。(教材第32~34页) 教学目标

1.结合具体情境,经历运用加减混合运算解决实际问题的过程。

2.在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。

教学重难点

重点:掌握100以内的加减混合运算的计算方法,能解决实际问题。

难点:在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。

教具学具

课件。

教学过程

一、问题情境

师:同学们,你们喜欢画画吗?咱们班都有谁是美术兴趣小组的呀? 学生据实回答。

师:你知道美术兴趣小组的同学们都经常组织什么活动吗? 学生发表自己的见解。

【设计意图:用学生喜欢画画的话题导入新课,吸引学生的注意力,进而激发学生学习数学的兴趣】

二、自主探究

师:(课件出示教材第32页情景图)同学们,仔细看看这幅图,说说你了解到了什么情况。

在学生汇报交流时,更多地关注学生获得的数学信息:有14名女生,男生比女生少5人。

师:看到这些,你想知道什么呢?说说你的问题。

生1:男生有多少人? 生2:美术小组一共有多少人? 如果学生不能提出这两个问题,教师要适时引导学生提出问题,再逐步分析、解答。

师:这两个问题我们该先解决哪一个呢? 生:应该先计算“男生有多少人”。

师:为什么呢? 生:题中只告诉我们女生有14人,只有知道了男生有多少人,才能计算男、女生一共有多少人。

师:很有条理啊。那怎样计算男生有多少人呢? 生:男生比女生少5人,就是比14人少5人,少5人就是减去5人,14-5=9(人),男生就有9人。

师:一共有多少人? 生:男生9人,女生14人,求一共有多少人,就要把男生和女生人数相加,9+14=23(人),所以美术兴趣小组一共有23人。

师:分析得很有条理,解答得很正确,遇到问题就应该这样层层分析,逐步解决问题。

【设计意图:让学生自己观察、获取有价值的信息,发现问题,然后结合具体实例,引导学生学会分析解决两问的应用题,提高学生解决问题的能力】

三、总结提升

师:学完这节课你有什么想法呢?

板书设计：

解

决

问

题

例5:男生人数

美术兴趣小组人数

14-5=9(人)

14+9=23(人) 答:男生有9人,美术兴趣小组一共有23人

关于本教案的常见问题

Q：解决问题（连续两问）第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题（连续两问）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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