温故知新·积少成多优秀公开课教案

语文百花园二

教材解析

配合本单元教学主题，“语文百花园二”中安排了相关的训练内容。在“温故知新”的栏目中安排了句子训练，体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果，能将这两种句式相互转换而又不改变原句的意思。在“拓展与交流”中安排了丫丫的一篇日记，让同学们理解人与动物之间有着亲密的情感。“阅读平台”通过学生自读感悟，让学生了解《螳螂的启示》，认识连续观察日记，知道这种日记在写法上的特点。在“口语交际”栏目中，让学生挑选一种自己喜欢的动物，在小组内介绍清楚这种动物的外貌形态、生活习性和生存环境。

在“习作”栏目中，通过自己对某种事物的连续观察，学写连续观察日记。

通过单元的学习，学生在感知语言、感受人物形象、了解故事情节、体验人与动物之间的情感上都有了很大的进步。因此本次百花园的内容可以让学生尽量自主学习，在遇到困难时可以同学间合作解决或与老师进行交流。特别是“口语交际”和“习作”部分，内容都是学生平时经常接触的事情，放手让学生自主学习反而可以激发学生学语文、用语文的浓厚兴趣。

1．体会陈述句和反问句表达的意思和表达

的效果，能将这两种句式相互转换，不改变原句的意思。

2.能以阅读日记的形式交流在阅读本单元的课文后的收获，学习作者是如何细致地观察、如何细致地描写和如何表达自己的真实感情的。

3.挑选一种自己喜欢的动物，在小组内介绍清楚这种动物的外貌体态、生活习性和生存环境。

4.阅读《螳螂的启示》，认识连续观察日记，知道这种日记在写法上的特点。

5.通过自己对某种事物的连续观察，学写连续观察日记。

6.以学生为主体，引导学生在说一说、读一读、练一练、写一写中扎实自己的语言基本功，培养学生的语文综合素养。

重点

体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果，能将这两种句式相互转换，不改变原句的意思。

难点

通过自己对某种事物的连续观察，学写连续观察日记。

4课时

第一课时(温故知新)

一、句子训练

1.通过第一组句子，体会陈述句和反问句的表达特点。

(1)轻声读读句子，指名说说两个句子的意思是否相同。

(意思完全相同。)

(2)再默读句子，想想两个句子还有什么不同之处？根据学生的发现，老师适时总结：

①标点不同：一个用问号，一个用句号；

②部分词语不同；

③朗读时的语气不同；

④表达的效果不同，反问句所表达的感情要更强烈一些。

(3)师小结：第一句叫反问句，第二句是把第一句变换一种说法即改为了陈述句。两句的意思完全相同，但反问句表达的情感更强烈一些，可以增强语言的表达效果，我们在习作中也可以尝试着写一写。

2.通过第二组句子，尝试改写。

(1)审题。提示：我们在改写时要注意什么？

(①不能改变原句意思；②标点要正确使用；③不丢字，不写错别字。)

(2)学生改写，教师指导。

(3)交流反馈。根据学生出现的问题，要及时点拨订正。其中，变为反问句可以有多种答案，只要意思保持不变，通顺即可。反问词可用“怎”“怎么”“难道”等。

二、拓展与交流

1.指名朗读导语。

2.默读丫丫的阅读日记，边读边想一想：丫丫的这则阅读日记中都记录了哪些内容？

3.根据学生的发言进行梳理：

(1)读了什么？(选择自己感兴趣、印象深的一篇课文、某个段落，或几篇课文进行对比阅读都可以。)

(2)读后产生了哪些问题？

(3)思考后得到的答案是什么？即深入阅读后，揣摩到的写作方法。

4.想想丫丫这样做阅读日记，对自己的语文学习有什么好处。

(1)将自己在阅读中的收获做成笔记，可以为今后的复习提供材料。

(2)能将课文中作者的写作方法作更细致的揣摩，便于自己积累、掌握各种写作方法，今后运用到自己的习作中。

(3)培养自己质疑问难的好习惯，并通过自己反复品读和思考寻求答案。

(4)坚持进行练笔，能提高自己的语言表达能力等等。

5.想想你在学习过本单元后，哪些阅读的内容让你最有收获或最感兴趣，不妨也照着丫丫的样子，写一则阅读日记。

6.学生当堂写作，教师指导。

7.指名朗读日记。师生共同评价，适时修改。

8.师小结：希望大家能将阅读日记坚持写下去，一个学期后，我们做一次班级阅读日记展览交流会，那时大家一定会写得很多，写得更好！(如果班级中已经有学生曾写过阅

读日记，老师要及时给予肯定、表扬)