9 电脑棋手教案1

语文S版小学三年级上册

9.电脑棋手

第一课时

教学设计

广东省河源市紫金县龙窝镇竹径小学 廖子满

教学内容：语文S版小学三年级上册《9.电脑棋手》

教材分析：《电脑棋手》是S版语文三年级下册第三单元的第一篇课文。这是一篇科学故事，形象生动，趣味性强。通过学习这节课，激发学生对电脑的兴趣。本课用词准确，使用了一些成语，学生通过学习生字词积累语言材料，同时，利用本课教育学生只有认真观察，运用思考，才能解决问题。

学情分析：本篇课文属于科学故事，对于三年级的学生来说稍有陌生，但基于孩子们具备认真观察、积极思考问题的能力进行教学，以培养孩子们积极动脑解决问题的能力。本课生字教学任务较重，学习15个会写字和10个会认字；课文内容与生活息息相关，学生理解电脑棋手开局前的内容难度不大。

教学目标：

1.读通课文，学习本课生字新词。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.整体感知课文内容，了解开局前的“人机对话”。

教学重点：学习本课的生字新词，积累词语。

教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备：多媒体课件、生字卡片

教学方法：谈话法、目标教学法、读书指导法

学习方法：目标学习法、问题学习法、思考学习法

教学时间：第一课时

教学过程：

一、情境入课

1、组织谈话：大家喜欢下棋大家一定都很喜欢电脑吧？你们平时都用电脑干什么呢？

2、你们和电脑下过棋吗？出示中国象棋，导言：谁知道这是什么棋？有谁会下中国象棋？（请会下中国象棋的同学简单介绍其下棋规则）

3、小结导入：看来下中国象棋还是有难度的，今天我们来学习一篇介绍怎样和电脑下棋的文章，一起来认识一位特殊的棋手——电脑棋手。了解一下与电脑下棋有什么不同的地方。

4、板书课题，齐读，认识生字“棋”。

二、目标导向

1、出示学习目标：

A. 读通课文，学习本课生字新词。

B.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.老师口述目标。

三、异步导学

（一）自读生字，学习生字

1、自由读课文。

边读边标出自然段，画出生字、新词。

2、学习会写的字。

（1）自学生字。读准字音，分析字形，理解字义。

（2）小组内交流记忆字形的方法。

（3）出示生字卡片，集体认读。

（4）给生字扩展词语。（每个生字扩词2个）

（5）指导书写。

重点指导：“礼”、“予”、“规”、“虚”。（板书）

学生练习书写。

3、学习会认的字

（1）学生默读课文，圈出会认字，然后自由认读。

（2）集体反馈，教师正音。

4、认读多音字。

应、着、重、答

5、积累词语。

从课文中找出你喜欢的词语，抄在本子上。

（二）默读课文，了解内容

1.指导学生读课后“指南针”，认识什么是默读。

2.根据默读课文的要求，指导学生练习默读课文。思考:这篇文章主要写了一件什么事? (写“我”应邀与一位电脑棋手下棋,经过一系列“人机对话”后,我们开局了。刚开始“我”照着常规棋谱走,结果输给电脑棋手,后来“我”发现了秘密,走一些突破常规的“怪棋”,电脑棋手难以应付,最后“我”反败为胜了。) （三）指名朗读，感受情趣

1.指名朗读课文第2~9自然段了解“我”与电脑下棋前的

“人机对话”? 2.指名反馈。

3.分角色指名读“人机对话”的内容。

4.集体评议:读得好吗?好在哪里? (1)学生生畅所欲言。

(2)教师引导学生根据课文的介绍,了解电脑棋手说话的语气,体

会其友好的态度。

(理解文中词语:彬彬有礼、客气。) 5.学生分角色有感情地再次朗读课文第2~9自然段。

6.谈谈:从这段“人机对话”中,你有什么感受? (1)指名反馈。

(2)引导理解“与电脑下棋,别有一番情趣。”

四、反馈强化

1.抄写生字新词。

2. 鼓励阅读与实践:总算开局了,“我”与电脑棋手是怎样在棋盘上斗智斗勇呢?请大家课后继续读课文,有条件的可以亲自找电脑棋手尝试一下。

五、通心结课

1.小结:没想到与电脑棋手下棋,还别有一番情趣,开局前就要进行行一段的“人机对话”,进行身份与水平的确认,真是太周到了。

2.作业：

1、书写本课生字词。

2、有感情地通读全文。

附1：板书设计

9、电脑棋手

附2：教学反思

《电脑棋手》这篇课文是一篇科学故事。通过写“我”与电脑棋手下棋，几经失败，终于反败为胜，告诉我们只有认真观察，动脑思考，才能取得胜利。

本课的教学重点是学习生字，整体感知课文内容，了解开机前的“人机对话”，能正确流利，有感情地朗读课文。我对这节课的总体思

路是：1、在引导学生了解单元导读，明白本单元学习的主要任务是懂得细观察，勤思考，多动手，就一定会有新的收获和发现。2、引导孩子们学习生字词，重点指导“礼”、“予”、“规”、“虚”。 3、指导学生读课后“指南针”，认识什么是默读。并用带着问题默读的方法对课文进行初读，然后学生说说课文主要讲了一件什么事情。4、讲解课文内容时再次默读课文2-9自然段的内容并找出哪些段写“下棋前”发生的事情，并指名让学生分角色朗读。并提问：从“我”与电脑棋手的对话中可以看出电脑棋手是个什么样的人？（教育学生有礼貌）再引导学生找出成语，并说说成语的意思，适时适量地加以点拨指导。

字词教学上，经作业反馈信息，大部分学生掌握了生字词，不过几个后进生的生字掌握得不太好。这节课的失误是时间上把握得不太好，最后拖了点堂，最后总结时孩子们的注意力已放在准备走人上了，没认真听。

附3：作业设计

一、读拼音，写词语。

wéī guī

xū

shí

qí

yì huí dá fēng dù

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) wàng chén mò jí zì zhī zhī míng (

)

(

) 二、多音字组词.

dá( ) zháo( ) yìng( ) chóng( )

答

着

应

重

dā(

)

zhén(

)

yīng(

)

zhòng(

)

三、词语填空，并选择一个词语写一句话。

自（

）之明

犹豫不（

）

山穷水（

）

无可奈（

）

望尘莫（

）

（

）洋百出

（

）不谦让

（

）（

）有礼

四、课文内容回顾。

《电脑棋手》主要讲了一件

。