14 哥伦布竖立鸡蛋第一课时导学案

教案

14、哥伦布竖立鸡蛋

黄月艳

一、教学目标：

1、

在阅读过程中，用自己熟悉的方式理解“挑衅、创先、磕”等词语的意思。

2、

继续边读边想，试着对课题、课文内容提提问题，想想答案。

3、

有感情地朗读文中的对话，学习课文的表达方法，试着把提示语写准确、写生动。

4、

关注关键词语，理解“即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。站在后面指手画脚是无用的，关键在于创先。”这句话的含义。

二、教学重点：试着对课题、课文内容提提问题，想想答案。

三、教学难点：感悟课文，学习课文的表达方法，试着把提示语写准确、写生动。

四、教材分析

《哥伦布竖立鸡蛋》这篇课文讲述了哥伦布为了驳斥忌妒者对他的挑衅和攻击，巧用竖立鸡蛋的方法证实：即使是最简单的事也需要有人去发现，去证实。成功的取得，关键在于创先。

课文分成两部分：

第一部分（第1节）：介绍哥伦布的创举和事情的起因。

第二部分（第2－9节）：具体叙述哥伦布用竖立鸡蛋的方法驳斥那些忌妒者的攻击的经过。

课文以对话描写为主，人物的情感都在对话中表现：达官贵人的恶意挑衅，哥伦布的冷静和自信。课文最后一节写了哥伦布离席时说的话，道出了他之所以成功的原因，含义深刻。

五、学情分析

四年级学生具备了一定的自主学习字词的能力，掌握了不少理解词语的方

法，并能较为熟练地运用。学生通过日常教学中概括能力的训练，能根据提示，抓住要点对节意和课文主要内容进行归纳。但在课堂教学中，学生主动提出问题的意识较弱，学习的主动性不高。因此教师要有意识地培养学生提出问题的能力，教给学生质疑的方法。

六、

教学过程：

(一)谈话引入

1.介绍哥伦布

克里斯托弗·哥伦布，意大利著名航海家，是地理大发现的先驱者。他在1492年到1502年间四次横渡大西洋，发现了当时无人知晓的美洲新大陆。他也因此成为名垂青史的航海家。

哥伦布发现的新大陆就是现在的南美洲和北美洲。

2.课文中是这样评价他的：

意大利著名航海家哥伦布驾船航海发现了美洲新大陆，这一事迹成为历史上的壮举，对后世的影响及其深远。

壮举是什么意思？（伟大的举动，壮烈的行为）哥伦布的壮举是什么？

指名读、齐读

3.今天我们一起来学习一个与哥伦布有关的故事，跟老师一起板书课题。齐读

4.读了课题和课文的第一句话，你有什么疑问吗？

预设:哥伦布怎样竖立鸡蛋？（经过）问什么竖立鸡蛋？（起因）哥伦布成功了吗？（结果）竖立鸡蛋与发现新大陆有什么关系？（这个问题提得很有价值，板书，竖立鸡蛋和发现新大陆到底有什么关系呢？）板书

教学设计说明:

本课的题目提示了课文内容的重点，既揭示了主要人物，又道出了主要事件。哥伦布因驾船航海沿地球转了一圈并发现美洲新大陆的事迹而享誉世界，但对于现在的孩子来说可能对此事了解得并不多。在揭示课题后，组织学生了解哥伦布的生平，对发现新大陆这一历史事件及其对后世的影响作简单的介绍，激起学生对人物的敬意。

(二)整体感知

1、带着这些疑问，请同学们轻声读读课文，想想答案，根据这个填空来说说课文的主要内容。

“一次，在西班牙的一个宴会上，达官贵人 ，哥伦布 。”

教学设计说明:归纳概括能力是学生必须具备的语文能力。阅读教学中的概括，指的是学生能够通过阅读把握文章的主要内容，对文章有一个整体的了解。在初读课文后，要求学生用关键词句来提炼课文的主要内容是有一定难度的。教师可提供学生一些参考，例如简要的板书、基本的句式。本课教学中，教师板书了文中的主要人物，并帮助学生理清他们之间的关系。在此基础上，让学生根据板书内容进行概括。这样既帮助学生把握课文内容，又使学生的语言表达能力得到锻炼。

(三)深入研读

1、

默读2—9小节，用直线划出达官贵人认为发现新大陆是平常的事的句子，用曲线划出哥伦布认为竖立鸡蛋是简单的事的句子。

2、

交流，出示句子：

一次，在西班牙的一个宴会上，一些达官贵人攻击哥伦布，他们以挑衅的口气说：“哥伦布先生，你发现新大陆似乎觉得很了不起，不过在我们看来，这是很平常的事，任何一个人绕着地球转，都会发现这个事实的，即使是傻子也不会视而不见这么一大块土地的。”说罢，这些人不怀好意地哄笑起来。

3、达官贵人认为发现新大陆是平常的事，是因为? 达官贵人这样毫不留情地抨击哥伦布，就是为了要惹怒哥伦布，挑起事端，这就是课文中挑衅的意思。

4、你觉得这段话可以用怎样的语气读？（嘲笑、轻蔑、讥讽）

自己读、指名读、互相评价、男生读

5、此时此刻，我们已经感觉到空气中充满了火药味。那么，哥伦布怎么做又觉得竖立鸡蛋很简单呢？

交流，出示句子：

哥伦布当即拿起鸡蛋，轻轻地在桌上一磕，磕破了一点鸡蛋的尖头，鸡蛋便牢牢地竖立在桌上了。

6、你们看，哥伦布只一个动作——轻轻一磕，就把鸡蛋牢牢地竖立在桌上了，这是多么轻而易举啊。

7、哥伦布他能第一个发现新大陆，他能第一个竖立起鸡蛋，这是为什么？从他的话中我们可以知道。出示句子

8、联系上文，“简单的事”具体指什么？（竖立鸡蛋）“创先”是什么意思？（抢在别人前面去做某事）哥伦布创先发现了什么？站在后面的人是谁？把这两个词语的意思放进句子，连起来说说这句话的意思。（关键是自己去做这件事）

9、哥伦布正是敢于发现、敢于证实，敢想敢做，所以他才能第一个竖立起鸡蛋，也是因为他敢于发现、敢于证实，所以他能发现美洲新大陆。

教学设计说明:

边读边思，对课文内容提出问题是本课教学的重难点。对课文内容的质疑，教师分了两个环节，层层深入。先引导学生对达官贵人攻击哥伦布的这段话进行质疑，让学生带着问题去学习课文：发现新大陆是一件平常的事吗？达官贵人为什么不去发现呢？在解决问题的同时，学生又产生了新的疑问：达官贵人为什么一开始说把鸡蛋竖立起来是不可能的事，后来却说这是最简单不过的事？学生在发现问题，解决问题的过程中更深入地理解课文主要内容，体会到“竖立鸡蛋”与“发现新大陆”之间的联系，从而更好地理解课文最后一节中哥伦布离席时那番话的含义。

（四）

学习表达

1、课文是怎样来向我们讲述这个故事的呢？请将我们的目光聚焦课文中达官贵人与哥伦布的对话。出示对话，请男生读达官贵人的话，女生读哥伦布的话

2、课文就这样只写了人物间的对话吗？不是，课文是这样写的。（红色的部分就是课文中的提示语）

3、

那么提示语到底有什么作用呢？我们来读读这句话

4、

出示句子，这句谁会读。

哥伦布反问一句：“诸位以为那是件平常的事吗？”

反问一词写出了哥伦布说话时的语气，板书。请你读出反问的语气，注意句子末尾语调要上扬。

5、

比较句子

我们来看这两句句子，你喜欢哪句？为什么？

什么是嚷？指名读，人多力量大，我们一起嚷

齐声大嚷写出了达官贵人的动作，板书，我们还可以利用神情、心理等描写把句子写得又准确又生动。板书

6、

我们再睁大眼睛观察，找一找提示语的位置。这些提示语有的在句子的前面，有的在句子的中间，还有的直接对话，丰富了句子的形式。

7、

让我们通过朗读来再现当时的故事，请男生当达官贵人，女生当哥伦布，老师读旁白

8、

作者通过对话让我们仿佛看到了他们争吵的情景，作者还通过提示语让我们仿佛看到了他们当时争吵的神情、动作。

9、

让我们学习课文的写法，选择一个小情景写话。

学生练笔、教师巡视指导、点评（提示语可以在句子的前面，也可以在句子的中间、还可以在句子的结尾。）

教学设计说明:

本课的人物对话很精彩，朗读训练应始终贯穿教学过程，让学生在反复朗读中体会人物的情感，并引导学生展开讨论：竖立鸡蛋与发现美洲新大陆有什么关系？哥伦布为什么用竖鸡蛋的方法来反击达官贵人对他的攻击？然后联系哥伦布最后说的话进行探究和讨论，从而理解课文的主旨。

（五）总结

1．35分钟的学习，我们认识了哥伦布，更走进了哥伦布。此时此刻，你想对哥伦布说什么？你学到了什么？

2.最后，让我们一起在哥伦布的这句名言中结束我们今天的学习。

教学设计说明:

在课文结尾之处的说话练习，让学生在练习中不断完善自己的观点，提高自己的表达能力。