14　“军神”教案推荐

《“军神”》教学设计

教学目标

1．能在阅读过程中独立认识生字10个：诊

剂

怔

涔

攥

崭

衷

勉

赫

承；

2．能正确流利地朗读课文。了解刘伯承在不用麻醉剂的情况下接受眼科手术的故事，并能按照一定的顺序复述课文的内容。

3．感受刘伯承作为军人那钢铁般的意志。

教学重点

通过课文学习理解“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！如果你是一位军人，那么，你就是一个‘军神’！”这句话的意思，感受刘伯承钢铁般的意志。

教学难点

能按照一定的顺序复述课文的内容。

教学过程

一．

故事引入，媒体激趣

1．（播放战争场面）在硝烟弥漫的战场上，一位年轻人在枪林弹雨中沉着指挥，带领他的那支军队，奋勇杀敌。为了救身边的一个战士，他奋不顾身扑在那位战士身上，挡住了呼啸而来的子弹，战士得救了，而他却头部中弹了，子弹从右边“太阳穴”射入，透右眼而出。他昏倒在血泊之中。后来就转到一家德国人开的私人诊所治眼伤。诊所的沃克医生医术相当高明，外科手术更是出色。这一天，沃克正准备给这个年轻人做眼科手术。——（出示、引读）

这时，护士跑过来，低声告诉他：这位病人拒绝用麻醉剂。沃克的眉毛扬了起来。他走进手术室，用教训的口吻说：“年轻人，在这儿要听医生的。”

病人平静地回答：“先生，眼睛离大脑太近，我担心施行麻醉会影响神经。而我，今后需要一个清醒的大脑！”

2．读了这些，你想说些什么？

交流、板书： 沃克 病人

手术前 教训 拒用麻醉

3．是啊，沃克还从没遇到过哪个病人要求不用麻醉剂就做手术的呢，所以沃克――怔住了，（出示第4小节）

a.“怔住了”就是――.你会怎么读？（指名读）（引读）

b.要是你听到医生这样说，你有什么感觉？（交流）

4.然而，这位病人只回答了四个字――“试试看吧。”（出示、生接读）

5．从这四个字中你感受到了什么？

二．初读课文，了解大意

过渡：是啊，我们从中感受到了病人的勇气。那么，手术到底做的怎么样呢？手术中又发生了什么事呢？

1．让我们读读课文6－13小节。要求读准字音，读通课文。

2．检查自学。

a.

出示生字新词，指名读，齐读

汗涔涔

攥住

崭新

勉强

赫赫有名

b.

出示填空：

做手术了，沃克医生（ ），而病人（

）；手术后，病人告诉沃克（ ），沃克称这位病人为（ ）。

c.

同桌交流，指名交流，小结。

3．揭题：今天，我们就来学习――（板书）“军神”

三．精读课文，理解感悟

1．沃克为什么称病人为“军神”呢？让我们细读课文6－13小节，用直线划出你感受最深的句子。

2．交流：课文中什么地方让你感受最深？为什么？

（1）、（预设）第7小节：

a.

文中说病人疼了吗？那你是从什么地方看出他疼的？

b.

从这些词可以看出他在――（板书）强忍疼痛

c.

平时，你疼时，你会怎么样的？可是这位病人在医生一刀一刀割烂肉的时候，他却――一声不哼（齐读），如果你是这位病人，那时，你会想些什么呢？（想象说话，交流）

d.

让我们来看看当时的情景吧——（播放：视频）

e.

带着你的感受，自己来读好第7小节。（指名读，男、女生读）

（2）在手术中，面对这样的病人，手术台上一向从容镇定的沃克医生此时又有什么表现？（交流出示第6小节）从中你读出了什么？

是啊，沃克很担心，病人没用麻醉剂能支持的住吗？自己的手术能成

功吗？所以一向从容镇定的沃克医生额头上――（引读）

（3）你感受深的还有什么地方？

（交流出示）8－11小节，抓住“由衷”“勉强”

板书：手术后

勉强一笑

a.

手术结束了，这位病人（引读）

b.

出示8－11小节，你能把沃克和病人的话读好吗？抓住重点词语，同桌试一试，一人读沃克的话，一人读病人的。（同桌试读、指名个别读、小组读）

（4）12小节

a.是啊，七十二刀，没用麻醉的72刀，一刀一刀割下，每一刀都让人有钻心的疼痛，每一刀都让人难以忍受，这位病人却忍受了，难怪沃克医生——引读出示：

b.你是怎样理解这句话的？

c.这里有3个感叹号，该怎样读？（指名读，齐读）

（5）这位被沃克称为“军神”的，就是――出示图片、资料（齐读）

（6）回到课题：课文学到这里，再来读课题，你会怎么读？（齐读）

四．复述总结，拓展延伸

1．正是由于刘伯承爷爷，年青的时候非常勇敢，有坚强的意志，所以后来才成为了赫赫有名的将军和元帅。让我们怀着崇敬再来读读课文，再次感受他坚强的意志。（齐读课文）

2．学完了课文，你能用板书，或是用自己的话，按照手术前——手术中——手术后的顺序把这个故事讲给你的家人听吗？先小组内讲一讲。（小组交流）

3．指名交流

4．同学们，这个学期我们学校开展了“走近伟人”读书活动，课后，让我们收集我国元帅的故事，来开一个“十大元帅”系列故事会，好吗？