25　埃及金字塔教学设计内容推荐

25、埃及金字塔

教学目标

1．自主识记本课10个生字；理解“巍然屹立、傲对碧空、矗立、据说、宏伟、精巧”等词语的意思。

2．正确流利地朗读课文，了解埃及金字塔的概况，并能借助提示介绍。

3．理解作者运用列数字、作比较的说明方法写金字塔的宏伟与精巧的特点，初步感受说明文用词准确严密的特点。能用上先概括后具体的方法复述“宏伟”。

4．感受古埃及人民的勤劳和智慧。

教学重难点

1、正确流利的朗读课文，了解埃及金字塔的概况，并能借助提示介绍。

2、理解作者运用列数字、作比较的说明方法写金字塔的宏伟与精巧的特点，初步感受说明文用词准确严密的特点。能用上先概括后具体的方法复述“宏伟”。

3、感受古埃及人民的勤劳和智慧。

教学过程

一、揭题

1、师：同学们，当人们一看到万里长城，就会想到我们中国。看到自由女神像就会想到（美国），看到埃菲尔铁塔就想到（法国）。因为这些建筑记录了一个国家的历史和文化，可以说他们是这个国家的象征。

板书：象征

师：一起读

2、那么埃及的象征是什么？（说完整）出示：埃及金字塔。读。

3、观看视频：让我们先去观赏一下吧。

4、是呀！现在（引读）

出示句子：现在，这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。

4、指名读，学习

矗立。

师：读得很好。特别是把矗立这个词读准了，注意声母，再读。

注意这个矗字（生字卡）的3个直中的第2个直的最后一笔是（提）.看看字形,说说矗立是什么意思? 师：再来读好这段话。

5、师：那么，为什么金字塔会成为埃及的象征，又为什么说它是古埃及人民智慧的结晶？

6、今天我们就来学习第25课埃及金字塔。和老师一起来写课题,埃字最后一笔是捺,及的第一笔是撇.（出示课题、板书课题，齐读课题）

二、学习课文

（一）学习第1、2节

1、这是一篇介绍历史古迹的文章。通常这样的文章一开头，作者就会先介绍它的概况。

现在，请你们打开书本自己读读1、2节，注意边读边圈划（强调）你们了解了埃及金字塔的哪些概况？（提醒：注意先读再圈划）

师：你了解了什么？

①师：哦，你真会读书，了解了金字塔的所处位置。金字塔在……（在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中）

你呢？

②师：你读懂了金字塔的形状。什么叫做角锥形？

师：看（指着角锥形），底座四四方方的，上面有棱有角，顶上尖尖的就叫（角锥形）再读这个词。

其实，第2节中有一句话就解释了角锥形，谁来读。师：这些坟墓底座是……愈……最后……，这就叫角锥形。

师：那为什么把这种角锥形建筑取名为金字塔呢？

指名读，引读：因为金字塔的轮廓……，所以我们称它……。

师：原来金字塔名字的由来和它的形状有关。（板书：名字的由来）

你还读懂了什么？

④金字塔是古埃及法老的坟墓。

师：你读懂了金字塔的用途。金字塔是……你看在法老的后面有一个1，这表示什么？赶快读读注释。原来法老就是古埃及国王的一种称呼。国王死后他们的尸

体就埋葬在巨大的石头坟墓里。

⑤大约在公元前27世纪

师：你知道了金字塔的建造年代。金字塔历史悠久，是大约在……建造的。

2、师小结。

课文的第1、2节就是从金字塔的位置、形状、用途、建造年代和名字由来几方面介绍了埃及金字塔的概况，来我们一起来读读这两节。请你边读边记,等会儿老师要请你来介绍. 现在，你能借助这些提示用自己的话简单地介绍一下埃及金字塔吗？

指名说（1-2个）

（1、

你讲的很连贯，表达清楚了。

（2、

你不但说的很连贯，还强调了金字塔的形状，是独一无二的。

（3、

你强调了历史古迹的建造年代，可见它的历史是多么的悠久啊。

（4、

你介绍的金字塔的名字由来很特别。

（5、

你最先介绍了金字塔的用途，强调了法老的尊贵。

（6、

你强调了金字塔的位置，是那么的与众不同。

3.师:课文中作者最先介绍金字塔的位置和形状,就是要强调它恢弘的气势.刚才我们学习的词语矗立就表现了它的气势.第一小节中也有这样的词语, 4.过渡：同学们,古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，在这么多的金字塔中，作者为什么只挑了胡夫金字塔来详细介绍呢？经过课前预习,谁来说一说? （二）学习第3节

1、现在，请你们默读课文第3节，用直线划出描写胡夫金字塔高大的句子。

2、交流

出示句子：这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走一公里路程。塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨，最大的一块重160吨。

②

指名读。师：来，同学们自己读。现在老师请一人读，其他人思考这3句话在描写上有什么特点？

③

交流（这些句子中列举了许多数字。）板书：列数字

④

说得真好，我们一起读读这几句话，注意把数字读清楚读准确。

⑤

列数字可以使我们对胡夫金字塔有更清晰更准确的了解，但是有时候仅仅有数字还不够，有些数字在我们头脑中没有概念，比如“金字塔高146米，”这146米到底有多高？作者给我们做了进一步的说明，他借用我们熟悉的摩天大厦（图），让我们更形象、更清楚地感受他的高大，这样的方法就叫作比较。（板书）

来，我们一起读读这个句子。

⑥

你能不能学着作者的样子作比较，讲清文中绕金字塔一周，差不多要走一公里，这1公里有多少路程？文中说金字塔最大的一块石头重160吨，到底有多少重？

老师也用了你们熟悉的东西。用上”相当于”来说一说. 1）第一句谁来说（说清文中的句子）……相当于绕200米的操场5圈。

2）第二句呢？……相当于32头5吨大象那么重。

⑦

小结。师：作者就是用列数字和作比较的说明方法把胡夫金字塔的高大宏伟的特点写清楚，写具体。板书：宏伟

⑧

你能不能用先概括后具体的方法介绍一下胡夫金字塔的宏伟.

出示句式：胡夫金字塔多么宏伟啊！ 3、师:金字塔记录了古埃及历史，记录了法老们曾经的尊贵与无上的荣耀，也是现代埃及人民的骄傲。来，老师和你们一起来读读课文的第3节。（引读第3节，古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有……其中……相当于……160吨，师：如此高大宏伟的金字塔却又是那么精巧，生接读）

4.师:看,这些就是建造金字塔的石头,它们被工匠磨得很平整. 5.师:这些磨得又光滑又平整的石块之间用尼罗河的淤泥粘合在一起.所以它们砌合的----------,几千年过去了,----------------------.这一切真是太--------------,太让人---------------. （三）学习第4节

1、读到这，同学们除了对古埃及人们的智慧无比崇敬以外,一定和作者一样产生

了这样一个疑问。

出示过渡句我们一起来问问（泛红）（读）

师：这个句子既简洁地小结上文又自然引出下文，我们把这样的句子叫做?它起到了承上启下的作用。那如此宏伟而又精巧的金字塔到底是怎样建造起来的呢？

2、看，（边媒体演示边述）建造金字塔时先砌好地面的一层，然后堆起一个和这一层同样高的土坡，建这样的土坡是为了方便工人们能顺着倾斜的土坡把石块拉上去建第2层，他们就这样一层层砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。金字塔建成了土坡也成了一座山（手动作），然后人们把这座土山移走，让金字塔显露出来。

3、老师介绍的内容就是课文第4节的内容，请你们自己读读第4节。一起读。

4、你能不能自己根据媒体演示来介绍金字塔的建造过程？

5、师：课文的第4节介绍了金字塔是怎么建起来的。那么金字塔是不是真的这么建成的呢？文中有一个词告诉了我们答案，谁来说说。（你读懂了据说这个词，说出了作者的猜测。）

其实金字塔建造之谜有很多，据说文中的说法是最令人信服的，人们就猜测金字塔是这样建成的。

6现在，……（引读第5节）

5、同学们，学到这儿，你明白为什么说埃及金字塔是埃及的象征，又为什么说它是埃及人民智慧的结晶了吗？你能不能根据板书或者自己读文章的感受来试着说一说原因？

预设：金字塔很高大，石块很重，建造起来不容易，看出埃及人很聪明。

埃及金字塔历史悠久，还能这么宏伟，很了不起。

古老的建筑水平很高，可以说凝聚了古埃及人民的智慧。

金字塔十分精巧，有231万块石头，这些石块的接缝处连锋利的斧头都插不进，建造者很伟大。

金字塔其实是埃及法老的陵墓。级别很高。

三、小结课文。

同学们，今天我们对埃及金字塔的了解仅仅是一小部分，其实金字塔身上谜团重

重，如果你感兴趣，课后可以借助网络了解更多金字塔的故事。

四.布置作业: 1.口头作业:向父母复述金字塔的修建过程. 2.书面作业; (1)抄写词语: 埋葬

宏伟

矗立

倾斜

巍然屹立

摩天大厦

(2)用先概括后具体的方法写话: 胡夫金字塔多么宏伟啊！

附板书：

位置（贴）

形状

25、埃及金字塔

用途

象征

建造年代

智慧结晶

名字由来

胡夫金字塔

宏伟

精巧

列数字、作比较