9　给予树教学内容

9 给予树

教学目标：

1、在阅读中自主学习生字“予、购、挚、裕、攒、测、娅、仁、陌、偿”。

2、通过联系上下文、找近义词等方法理解并积累词语“给予、选购、诚挚、宽裕、猜测、沉默不语、卡片、仁爱、陌生、如愿以偿”。

3、继续学习预习课文，试着运用关键词语，概括文章主要内容。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键语句，引导学生通过妈妈心情变化这一线索深入理解课文内容。

5、体会金吉娅善良、仁爱、富有同情心的美好的品德，培养关爱他人的情感。

教学重点：

1、通过联系上下文、找近义词等方法理解并积累词语“给予、选购、诚挚、宽裕、猜测、沉默不语、卡片、仁爱、陌生、如愿以偿”。

2、继续学习预习课文，试着运用关键词语，说清文章主要内容。

教学难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键语句，深入理解课文内容。

2、体会金吉娅和她一家人的善良、仁爱、富有同情心的美好品质。

第一课时

教学目标：

1、在阅读中自主学习生字“予、购、挚、裕、攒、测、娅、仁、陌、偿”。

2、通过联系上下文、找近义词等方法理解并积累词语“给予、选购、诚挚、宽裕、猜测、沉默不语、卡片、仁爱、陌生、如愿以偿”。

3、继续学习预习课文，试着运用关键词语，概括文章主要内容。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键语句，引导学生通过妈妈心情变化这一线索深入理解课文内容。

教学重点：

1、继续学习预习课文，试着运用关键词语，说清文章主要内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键语句，引导学生通过妈妈心情变化这一线索深入理解课文内容。

教学难点：

1、继续学习预习课文，试着运用关键词语，说清文章主要内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键语句，引导学生通过妈妈心情变化这一线索深入理解课文内容。

课前准备：

播放《铃儿响叮当》

一、揭示课题，理解课题。

1、（音乐、图片）

师：看，这是一个圣诞树。（图片）说到圣诞树，同学们一定会想到——圣诞节

师：谁来说说，你所知道的圣诞节。

（预设：圣诞节是西方国家的一个非常重要的节日，相当于我们中国的春节。孩子们可以收到许多礼物，可高兴了！很多家庭都会准备圣诞树，树上挂着风铃、礼品，让小朋友去摘。晚上睡觉了，大人们会扮成圣诞老人，在他们的枕边放上礼物或在他们的鞋子里放上喜爱的巧克力。）

2、师：在圣诞节，人们会互相送很多礼物，但这只是富人家孩子的待遇。穷人家孩子有这样的待遇吗？

3、师：对，穷人家的孩子也很希望收到心爱的礼物，可是他们没钱买，只能把愿望写在卡片上，挂到圣诞树上，请求好心人帮助自己实现得到圣诞礼物的愿望，这样的树就叫——（给予树）【板书：给予树】

①请一生读。

②多音字“给”，还有一个读音读——

③再读课题，巩固。

4、理解“给予”。

师：“予”在这儿也表示“给”的意思，所以“给予”这个词的意思就是“给”。

二、初读课文，整体感知。

1、过渡：这是一个真实的故事，一棵给予树，把两个素不相识的小女孩的心紧紧联系在了一起。怎么回事呢？让我们走进课文。

2、出示自学要求：

3、交流：

（1）抽读词语。

出示：选购

诚挚

宽裕

攒了

猜测

金吉亚

仁爱

①开火车读，强调“挚”翘舌音

“赞”、“测”平舌音”

攒的意思就是“存、积

②齐读

（2）再出示词语：兴高采烈

沉默不语

如愿以偿

①读词

②多音字：兴奋

（3）运用关键词概括课文的主要内容。

师：这位母亲记录下了一件什么事呢？谁能用上这些词语讲故事的简要的讲一讲。

圣诞节到了

热烈地讨论

担心

圣诞节前夕

采购

回家途中

兴高采烈

生气

沉默不语

一回到家

告诉

听完

紧紧地拥抱

因为

如愿以偿

①学生自由说

②抽学生说

小结：写人记事的文章，我们在归纳主要的内容的时候，可以根据事情的起因、经过、结果，抓住关键的时间、主要的词语来归纳。在这篇文章中，“我”，也就是孩子的妈妈，情感在不断发生着变化，因此，妈妈的情感变化是主线，在概括的时候一定要体现出来。

三、品读课文，体会妈妈心情变化的原因，感受金吉亚的诚挚爱心。

过渡：故事发生在欢乐的圣诞节，而文中的我——妈妈的心情却是一波三折。先是——（担心），接着是——（生气），最后却——（紧紧地拥抱了金吉亚）

（一）学习1、2自然段，品读相关语句，理解妈妈担心原因。

1、师：妈妈最初的心情是？（担心）默读课文1、2小节，用“

”划出妈妈担心什么？

2、交流出示：

让我担心的是，家里经济并不宽裕，我只攒了一百美元，却要有五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很多的礼物呢？

a.

学习生字“裕”。

师：侯老师先给大家猜一个字谜，谜面是：“丰衣足食”。打一字，是什么？（裕），你说说你的理由。（衣字旁表示衣服，谷就是粮食，合起来就是裕）所以这个字是“衣字旁”，请每一个同学在桌子上书空一个“裕”。

b.

联系上下文理解“宽裕”。

师：默读这句句子，“并不宽裕”是什么意思？（不太富有、比较穷……）

（预设：如果学生讲到家里没有钱，教师要提醒：是没有钱吗？再好好读一读句子，这样解释合适吗？一定要让学生理解到“钱不多”。）

c.小结方法。

师小结：其实，我们只要抓住这句句子中的两个数字就可以理解“并不富裕”的意思了，妈妈攒了多少钱？（100美元），分给几个孩子？（五个），每人能够得到多少？（20美元）。同学们，你们今年过年，收到了多少压岁钱？

这位妈妈只攒了一百美元，却要分给5个孩子，每人只能得到20美元，与你们相比，他们收到的压岁钱就显得很少了，这就叫“并不富裕”。

d.理解句子。

师：母亲担心每人只能分到20美元，他们——（反问句变红），这句句子是什么意思？（生把反问句改成陈述句：他们不可能买到很多很好的礼物。）

e.理解“分享”。

师：母亲仅仅担心他们买不到很多很好的礼物吗？看看这个词语（“分享”变红），母亲让孩子分享的仅仅是钱吗？（不是，应该分享的是20美元带给他们的快乐。）

师小结：是呀，母亲担心的是，仅仅２０美元孩子们不能分享更多的快乐，因为大家多希望能够在圣诞节送出——最诚挚的祝福，收到——最甜蜜的笑容。（媒体中这两个词变红）。

3、指导朗读。

师：是呀，在给予别人礼物时，当你看到对方因为收到礼物而露出甜蜜的笑容的时候，你也会——（非常快乐）因为给予是（双方的）。谁能来读一读？（提示：这是母亲心中的担心，，读的时候注意要轻一些、语速慢一些）

4、过渡：母亲的担心，其实就是母亲给予孩子们的母爱，那么，母亲又为什么生气了呢？我们接着读课文。

（二）学习第三小节，品读关键语句，理解妈妈生气的原因。

1、学生自读课文第3小节，抓住“兴高采烈”，一词，体会手足之情。

师：圣诞节前夕，母亲带着孩子们来到了商场，孩子们拿着20美元分头去采购圣诞礼物了。

在回家的途中，孩子们的表现却截然不同？默读课文第三小节，圈出能够描写概括孩子们不同表现的词语。

a.

出示课文第3小节并交流。（媒体中“兴高采烈”和“沉默不语”颜色变红）

b.

引读描写孩子们表现的句子。

——回家途中，孩子们兴高采烈——（出示相关句子，请一生读）

——你读的这句句子把那个词语写具体了？（兴高采烈

看懂了两句句子之间的关系了）

——自己再读一读这一段话，联系第一小节的这句句子，想象一下，如果你就是他们中的一个，你为什么会兴高采烈呢？特别关注侯老师红色表示出来的几个词语。（同桌讨论）（暗示、摸摸、猜测这几个词语变成红色）

（预设：我买到了我认为最好的礼物，我觉得别人一定会喜欢的。我买到了哥哥或者姐姐非常喜欢的礼物，我觉得他们一定会非常高兴的，我也就非常高兴了。我觉得我会收到自己最想要的礼物，我很期待……）（教师不断提示送给别人礼物时，别人快乐了，自己也就快乐了。

师小结：是呀，孩子们彼此分享着兄弟姐妹之间互相给予的快乐。谁来读一读。（个别读——齐读）

c.

引读描写金吉娅的句子。

师：此时，金吉娅的沉默不语引起了妈妈“我”的的注意，透过塑料袋，我发现——（媒体出示：她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖。一生读）

d.

联系上下文想想妈妈的心理活动，理解妈妈生气的原因。

媒体出示：

当“我”看到金吉娅只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖，心里非常生气，心想：

。

（提示：将“一些”“一大把”“五十美分”变成红色，注意这些词语）

（预设：棒棒糖这么便宜，她有20美元，只买了这么一些，太不真诚了……）

（提示：如果你在圣诞节只收到了几根非常便宜的棒棒糖，你快乐吗？是呀，难道她不愿意给予被人快乐吗？）

e.师：我在生气的同时也很疑惑。

出示：她到底用这二十美元做了什么？——学生读

f.母亲此时的心情既生气又感到很疑惑，带着这样的心情读一读这句句子。

出示：透过塑料袋，我发现她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖！我有些

生气：她到底用着二十美元做了什么？

（2）体会此时金吉娅为什么沉默不语。

a.“沉默不语”是什么意思？自己表演一下。

b．老师发现你们都没有说话，有些同学甚至把头低了下来，似乎在想什么事？谁能说说是什么意思？

（预设：不说话，心理在想着很多事）

c.联系第一小节想一想，此时“沉默不语”的金吉娅到底在想些什么？

（预设：担心母亲的责怪，误会我剩下的钱留给自己买礼物了

担心自己给哥哥姐姐买的礼物太便宜，他们会不高兴

担心自己给哥哥姐姐送的礼物太简单，不能给他们带去最诚挚的祝福……）

师小结：你们都很会读书，能够联系课文的具体内容走进金吉娅的内心，透过“沉默不语”体会金吉娅难过的心情。

d.指导朗读：带着这样的体会，谁来读一读这句句子。（出示句子：只有八岁……沉默不语）

e.回家路上，一家人的心情各不相同，试着用你们的朗读表达出来。

（自由读——抽读——男女生分读）

（师评：听了你们的朗读，老师感到是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情。）

四、质疑并小结。

1、过渡：透过“沉默不语”，联系上下文，我们体会到了金吉娅的内心，感受到了她的内心也是想着家人、体贴家人的，她也想给予家人最诚挚的祝福，也想收到家人最甜蜜的笑容。这样一个懂事的小女孩，却只给家人买了一些便宜的棒棒糖，那么，母亲分给她的20美元中的大部分钱她到底买了什么呢？

（预设：给一个陌生的小女孩买了一只玩具娃娃。）

（提示：一定要强调陌生。如果学生没有讲到陌生，教师引导：这位小女孩金吉娅认识吗？再清楚地说一遍。）

2、质疑。

师：学到这儿，你们有什么疑问吗？

预设：金吉娅为什么送给家人一些便宜的棒棒糖，却要给一个陌生的小女孩买一只玩具娃娃？

4、小结：真是个值得讨论的问题，让我们在下节课中继续品读课文。

板书设计：

给

妈

妈

善良

同情

担心

予

生气

仁爱

体贴

激动

树