23 自然之道教学设计(第二课时)

《自然之道》第二课时教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育，树立尊重自然的意识。

2、学习对比在文章表达中的作用。

教学过程：

一、

导入

上节课我们初读了课文，这节课继续学习课文(板书：自然之道)我们学过许多叙事性的课文，要把一件事讲清楚，必须要抓住事情的什么呢？（板书：起因

经过

结果）那么这篇课文的起因、经过、结果是什么呢？（考察幼龟、救龟、害龟）你能根据这三部分内容，试着概括课文的主要内容吗？同学们说的很完整，发生了这样的事情，我们的心情怎么样？非常沉痛，那么作者又是怎么想的呢？请你来说，你找到了课文的最后一句话。（课件出示：“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。”）请注意“自作聪明，走向反面”这两个词语，谁来说说他的意思？(板书:自作聪明

走向反面),我们的“自作聪明”表现在哪里呢？

二、

走进“自作聪明”

你找到了课文的三、四自然段，请你来读第三自然段。（课件出示第三自然段）有一只可爱的幼龟准备离巢而出，奔向大海，你对那个词印象最深？“探”说明了什么？非常小心，“欲出又止”是什么意思？想出来又停下，还是说明非常小心。谁来做做这个动作？真是一只可爱的幼龟。

“踌躇不前”是什么意思？你能用“踌躇不前”说个句子吗？是什么原因让这只可爱的幼龟欲出又止，踌躇不前呢？从嘲鹰的“突然飞来”和“啄”让你感受到什么？特别危险，危机四伏。原来可爱的幼龟已经预感到了危险，所以欲出又止、踌躇不前，谁愿意来读这紧张的一幕，你来试试，不够紧张，注意读两个“突然”时的语气，再请一个同学试试。

面对危在旦夕的幼龟，如果你看到了会怎么做呢？那我和同伴又分别是什么态度呢？请你来读第四自然段，说说你的发现。同伴是焦急，请你焦急的读“你得想想办法啊！”注意多音字“得”读dei,试着读一遍，读出着急和急切，读的时候，语速要急促些，才会显得焦急。大家一起读一遍。但向导的表现又是什么呢？“若无其事”是什么意思？不当回事，就请你“若无其事”地读“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”注意语气的不紧不慢。一个急，一个慢，为什么有如此大的反差？同学们说的很好，就请你做向导，请你做同伴，读一读他们的话。非常好,读出了角色的不同，最终，向导在一片“不能见死不救”呼喊声中，怎么做了呢?极不情愿的将幼龟送往了大海。从“极不情愿”中你看出了什么？向导作为生物学家，懂得动物的生活习惯，但迫于同伴的压力，将幼龟送往了大海。(板书:救龟)

但是真相却是我们不愿看到的，请你来读课文的第五自然段，真相是什么呢？谈谈你的看法？（幼龟是个侦察兵，我们救了幼龟，却给了龟群一个错误的信号。我们做了一件愚不可及的蠢事。我们太自以为是，自作聪明了。）作者在写这部分时运用了什么方法呢？“对比”，通过紧张的情节对比和态度对比为我们再现了这紧张的一幕，你能够根据这部分内容完成以下填空吗？（课件出示）

1、当看到幼龟欲出又止、踌躇不前，似乎在侦查时，我们却--------------------；（没有发现幼龟的身份）

2、当听到向导说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”时，我们却----------------------------；（没有思考向导话里的深意）

3、当看到向导不愿救龟时，我们却------------------------------；（无视向导的意愿，强迫他去救幼龟）

同学们，这就叫读书，读出文字背后的深意，课文通过语言、态度的对比，生动的描绘了向导和同伴们的不同态度，让我们身临其境。老师读前半句，大家一起读后半句，从这段话中你又体会出了什么呢？人的“自作聪明”！

三：学习“走向反面”

当人自作聪明时，一切都可能走向反面。“走向反面”又体现在哪里呢？这是文中的插图，请同学们仔细观察，在文中画出描写插图内容的句子。

预设1、请你来读，出示“向导赶紧摘下头上的棒球帽，迅速抓起十几只幼龟，放进帽中，向海边奔去。我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。”同学们，课文中有一个词说出了幼龟的数量，是什么？（成百上千）食肉鸟有多少？（许多只），而我们一次只能救多少？（十几只）说明了什么？我们的挽救是多么渺小。尽管我们气喘吁吁，来回奔跑，但不管我们如何努力，还是有许多无辜的幼龟葬身在嘲鹰之口。看到此情此景，你有什么感受？（震惊、悲哀、后悔、沉痛）我想更多的应该是后悔，后悔害了这些幼龟，让我们带着这种感受读这段话。

预设2、

此刻的沙滩，阳光依然很明媚，但我们的心情却怎么样呢？不一会儿，说明了什么？时间的短暂，食肉鸟吃得饱饱的，欢乐的叫声响彻云霄，而我们又是怎样的呢？请你来读“我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走。似乎在我们中间，一切都寂然静止了。终于，向导发出了他的悲叹：“如果不是我们，这些幼龟根本就不会受到伤害。”食肉鸟欢快的叫声似乎在嘲笑自作聪明的我们，向导的悲叹和食肉鸟的欢快再次形成了鲜明的对比，在对比中你感受到了什么呢？救龟——害龟（后悔不该为了救一只幼龟，而害了许多幼龟）在这惨痛的教训中，这个故事又告诉我们一个什么道理呢？（请你来说，对，每一种生物都有自己的生存法则，人类不能自作聪明，盲目干涉，否则将会走向反面。让我们再次齐读课文的最后一句话,课件出示。板书：走向反面

害龟）

四、总结

课文紧紧围绕事情的起因、经过和结果，运用鲜明的对比，抓住人物的语言及心理变化，聚焦矛盾，产生冲突，让我们在故事中感悟道理，现在你能说说什么是自然之道吗？（板书：遵循自然规律）

大自然是最好的老师，在今后的生活中，让我们遵循自然之道，

与万物和谐相处，让我们再次齐读课文的最后一个自然段，牢记自然之道。

23 、

自然之道

遵循自然规律

自作聪明

走向反面

救龟

害龟