lesson16 Warm and Cool特级教师教学实录

一、教材分析

学习内容分析：本单元主题是关于感觉和身体，需要学生学习一些描述人的

感情、感觉和外貌的用语和词汇。本课的特点是在上一课学习了关于人的五官及方位介词的基础上，以插图的方式引导学生进一步学习人体的其他部位以及关于人体感觉的单词和句子。本课是在前面几课已经学习了关于人的感情、感觉、外貌的词汇与句式基础上的进一步拓展与延伸。

学习者分析：通过半个学期的学习，学生已基本掌握了一些简单的英语问

候语以及一些关于颜色，数字的词汇和句子，能用英语进行简单的表达。在游戏中，在玩乐中，在轻松愉快地氛围中，他们学到了英语知识，使他们对英语学习产生了浓厚地兴趣。但目前，由于其自身的心理与生理特点所限，他们的注意力还不够持久，还缺乏合作学习及总结归纳的能力。

二、教学目标：

1知识目标

1.学生能听懂、会说和认读单词 hot

cold

warm cool 2.能力目标 能在日常生活中熟练运用表示感觉的词汇。

3、情感态度 培养学生在小组活动中合作学习的意识，通过亲身感知体验、巩固新知，培养学生学习英语的兴趣及自信心。

三、教学难、重点 教学重点： 1.掌握并运用本课单词 warm cool

教学难点： 能够运用所学语言进行表达和交流

四、教具准备 多媒体、图片

五、教学过程 一、

Class opening 二、

Step One：Warming—up Hello, boys

and girls ! How are you ? S：Fine, thank you．And you ? I’m fine, too．

Now let’s sing a song together.:How do you feel? OK ?

[设计思路:通过师生之间互致问候及共唱歌曲，创设英语语境，使学

生迅速进入学习环境，激发学习热情,体现师生互动。]

三、

New concepts Warming up

T：Now class, how do you feel , happy or sad ? S：Happy! Now please watch my actions. (表演感觉热的擦汗动作及表情) T：How do I feel now? S：Hot, you feel hot． （冷的哆嗦动作及表情，老师边演边与学生互问互答。) T：How do I feel? S：Cold，you feel cold．

T：（继续表演搓搓手很暖和-------边表演边说）Ｉfeel warm, warm, warm, warm. （之后吹电扇凉快的表情，边吹边说） Cool, cool, cool,Ｉfeel cool．）

T：Ｄo you know warm or cool ? S： Yes．

T：(板书 Lessons 16：Warm and Cool ) （板书：warm cool）

[ 设计思路：根据三年级学生好奇心强的特点，我设计了老师表演这一环节。在新授开始阶段，就吸引了学生的注意力，在愉悦的氛围中我们共同复习了cold, hot两个单词和句型How do you feel? Ｉfeel…．并自然引出重点词汇：warm, cool] Step one (1)T：Now read after me and act them out．（Three times） T：Picture A.

How do you feel? I feel ----.Read after me. hot hot----hot hot 热的

板书hot

T：Picture B. How do you feel? I feel----.Read after me. Cold cold---- cold cold冷的

板书cold [同时出示这两张图片，请同学们发现它们的关系----反义词。

之后进行练习

If I say hot , you say cold .If I say cold ,you say hot. ]

T：picture C

warm ….同上

T: picture D．．．cool．．．同上 [同上

练习反义词] 让同学们思考我们还学了哪些相反的词

如刚刚上节课学的left right/ happy sad…鼓励孩子们积极发言

(2) Play a game： Ｔ：（全班分成六个小组，先决定哪组与哪组比赛，一组说英语，

一组表演，准确率高的为胜。） ［设计思路 : 根据三年级学生活泼好动模仿力强的特点，教师给出示

范之后让学生自由发挥，孩子做的动作五花八门，有的动作比老师的还要形象生动，这一环节让学生最大限度的参与到课堂活动中来，激发了他们的创造性和表演天赋，训练了学生的听、说能力。］ ２．This is．．．/That is…

Step One: Presentation 同学们想一想有时我们感觉冷有时我们感觉热，那我们生活中有哪些东西或事物会给我们这些感觉呢？

T：Now please look at my pictures T：出示一张太阳图片look at the sun .How do you feel? I feel----（多请几位同学回答）

Is it hot or cold? hot hot 热的

This is hot. read after me

T：（出示一张冰天雪地的图片）look at the picture. How do you feel?I feel--- Is it cold or hot? cold cold 冷的

--- That

is cold. read after me。

（引导学生说出最后一句话，） T：(出示一张电暖风的图片)look at the picture. How do you feel?I feel--- Is it warm or cool? warm warm 温暖的

This is warm. read after me

。)This is warm.(引导学生说出最后一句话) T：（出示一张有冰激凌的图片）

look at the picture. How do you feel?I feel--- Is it cool or warm? cool cool 凉爽的------

That is cool.

read after me都应该说出来了。) ［设计思路

：三年级学生具有强烈的好奇心。为此，我利用图片引

出本课出现的新句式This is ----/That is…. 吸引他们的注意力，激发起他们的学习兴趣。］

Step Two：Practice

ppt match and make sentences （１）T：Boys and girls，talk about the beautiful pictures in groups. Then say something about the photos．(给学生一些与cold, cool, warm, hot相关的美丽的图片，让学生用刚才的句型讨论。) Let’s PK! Boys, you are Group One Girls, you are Group Two. Let’s see which group can get more points, Group One or Group Two?（多找一些同学发言，然后宣布评选结果。）

［设计思路

：句式操练部分，我通过让学生分组讨论及PK游戏，

一方面依据三年级学生争强好胜的心理，激发他们表现欲望。

另一方面，在讨

论中，培养他们的合作学习能力。］

四

Homework： 1 Play ＂warm＂＂cool＂hot

cold

to your class. （

通过动作或表情为你的同学扮演这些感觉）

2 write the four words five times and read five times.

五

板书设计：

This is

That is

Lesson 16 warm and cool

hot

cold

warm

cool

教学反思：对于刚刚接触英语的三年级学生来说，他们对英语充满了好奇，

他们渴望学到一口流利的英语，他们活泼、顽皮，对未知世界充满了无暇的向往，依据他们的这一身心发展特点，在本课教学中，我坚持贯彻“英语从生活中来，回生活中去。”这一指导思想，努力创设真实的语言环境，在玩中，在快乐的氛围中让学生学到知识。通过展示自己的四个爱好，把本课的四个部分从内容上紧密相连，又用Are you happy?这句话，将这紧密相连的四部分串联起来，结构紧凑，环环相扣，快乐教学贯穿始终。拿图片，人和物的呈现，使学生在不知不觉中学到英语。通过自己丰富的表演，吸引学生的注意力。根据小学低年级学生善于表现的特点，在练习和巩固方面，我采取快速抢答，师生问答，生生问答，男女PK等形式，逐步培养学生合作意识，将所学知识充分运用到实际生活中去。