lesson05 How Many优秀教案范文

教学设计

三年级（上册）

Lesson 5

How many ? 一、教学内容：

1、教材分析:本节课是冀教版小学英语三年级（上册）Unit 1

Lesson 5

How

many，主要内容是让学生认识一些常用的文具名词，以及如何准确地问答物体的数量，引导学生进行有实际意义的语言交际。

2、学情分析：三年级是小学阶段英语学习的起始年级，面对几乎没有英语基础的学生，激发学习兴趣是关键。多设计一些游戏和活动，让学生在宽松的氛围中去学习和体验英语，逐步培养学生对英语学习的积极态度，使之初步建立学习英语的自信心。

二、教学方法:

TPR教学法、任务型教学法、情境教学法、多媒体辅助教学法

三、教学手段：

按照知识的习得规律，循序渐进地进行课堂活动。在各环节中，注重利用实物演示以及真实的语言情境创设，鼓励学生完整地用英语句子去表达。

四、教学目标：

1、知识目标：

a.能听懂、会说、认读下列词汇：pencil,pen,ruler,crayon,pencil box

b. 掌握句型

：How many ...do you have?

I have ...

2、能力目标：

a.理解并口头运用以下句子问答：What’s this? It’s a ...

How many ...do you have？

I have ...

b.通过创设一系列真实语境的活动，让学生具备主动用英语表达及解决问题的能力。

3、情感目标：

鼓励学生敢于张口，大胆表达，培养学生用英语进行简单交流的能力；并能将所

学知识灵活运用到日常的学习和生活中，对英语学习产生兴趣，在英语课堂中不断体验进步与成功。

五、教学重难点：

1、教学重点：单词pencil,pen,ruler,crayon,pencil box的拼读、发音及复数的变化和用

法。

2、教学难点：问答句式

How many ...do you have?

I have ...的灵活运用。

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六、教具准备：单词卡、实物文具、多媒体课件。

七、教学过程：

（一）Warming up and Greetings : 1. 播放Lesson 3中的歌曲《How are you?》，教师带领学生伴随节奏一起唱和表演。

T: Hello!Boys and girls!Do you want to sing a song

?（教师唱两句）

S: Yes! T: Let’s listen,sing and act !Please show me your hands and follow me!(教师边唱边和学生

互动) Ss: （同桌配合Sing and act the song ...）

T: Good job!

（设计意图：课前播放英语歌曲，营造英语氛围，热身并复习旧知，使学生很快集中注意力。）

2. 教师用已学过的句子与学生创设对话，问候。(练习两组)

T：Hello!My name is Candy, what’s your name?

S: My name is...

T: How are you?

S: Fine,thank you...

T: Nice to meet you!

S: Nice to meet you, too!

（设计意图：通过师生对话既促进了师生情感的交流，又复习了旧知，为下面的新授打下基础。）

3.课堂评价——竞赛树介绍：

T: Look, here is an apple tree, boys are green apple, girls are red apple, and who gets more apples will be the winner? Come on, everybody!

(设计意图：设计竞赛活动贯穿整节课，适合低年级学生的年龄特点，激发学生积极参与活动的热情。）

（二）Revision and lead in:

1、教师利用实物复习单词book、desk、chair，问答对话“what’s this?It’s a ...”，以及问答数量“How many...?”和数词1-5，导入新知。

T: Look! This is my bag.What’s in it?Let’s have a look!

T:(从书包中拿出一本书询问)what’s this?（板书）

S: It’s a book.(板书)

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T:(拿着一定数量的物体询问) How many books?

S:......(教师和学生一起数出) （利用这组对话分别练习four books、three desks、two chairs...）

2、设计一个“chant”环节，复习巩固1-5数词。

T: One,two,three,four,five,they’re numbers. Let’s say a chant about numbers .

Please show me your fingers, follow me!

（设计意图：本环节是利用身边实物直观地让学生回顾复习旧知，以及利用chant练习数词，为后面新授中对数量的内容提问打下基础。）

（三）Presentation 1 and Drills : 通过上面环节复习的对话，利用课件图片逐一呈现本节课生词pen，pencil, ruler, crayon, pencil box,并运用不同的方式进行操练、巩固，进而创设情境对话运用到真实的对话中。

1. 呈现课件“pen”图词，组织以下对话。

T: Now, look at the picture! What’s this?

Ss: It’s a ....

T: Yes，it’s a pen.

(教师呈现课件并拿出相应词卡，拆分音节领读并强调字母“e”的发音（做咬住食指的动作），拼读以及用升降调练读。

Drill：教师拿着pen词卡，让一组学生one by one迅速读出这个单词的升调降调。

2. 呈现课件“pencil”图词，组织以下对话：

T: Next one ,What’s this?

Ss: It’s a ....

T: It’s a pencil. (教师拿出相应词卡，拆分音节领读，并联系pen--pencil的演变，拼读以及用升降调练读。) Drill：教师拿着pencil词卡，boys齐读，girls齐读，together读。

3.接着教师呈现铅笔盒实物，用pencil引出pencil box，与学生组织以下对话。

T: （打开铅笔盒，拿出一只铅笔）What’s this?

Ss: It’s a pencil。

T: （做把铅笔房入铅笔盒的动作）And what’s this?

T: It’s a pencil box.

（教师做将铅笔放入铅笔盒的动作，由pencil引出pencil box，让学生了单词之间的关

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联和演变。将box拆分音节（做OK手势强调字母“o”的发音），拼读以及升降调的练习。

Drill：教师鼓励并挑选举手学生来认读。

4. 利用铅笔盒实物引出其它文具单词crayon、ruler，配合课件及词卡练习巩固发音。

T: Now,look at this pencil box,what are there in it? ...

Let’s open it,

what’s this?

S: It’s a crayon/ruler...

(教师拆分音节领读并强调元音的发音，拼读以及用升降调练读。) Drill：教师拿着各种文具的词卡，随意举起一个，利用高loudly\低quietly的方法让学生反复快速认读。

（设计意图：利用彩色图词卡和实物展示呈现生词，直观、生动，符合低年级学生的认知规律。通过升降调练读、快速反应读等多种途径和形式，将新授单词反复操练，让学生充分掌握并灵活运用，为下一环节的句型学习打下良好的基础。）

（四）Practice and Consolidation:

1. 看口型猜单词：教师只对口型，不发声音，让学生猜单词。

T：Look at my mouth, guess what is it? 2. 利用所有词卡，师生之间组织以下对话猜词，让猜对的学生将词卡贴到黑板上。

T: Guess the word! What is this?

S: It’s a ...

T:Yes!/No. （设计意图：抓住低年级学生喜欢玩游戏的心理，既能抓住学生的注意力，又能使全体同学参与进来。同时，将评价机制“竞赛树”贯穿活动始终，促进学生主动参与、积极表达。）

3. Radio Time:

播放VCD课本Part1、2，学生跟读。

（设计意图：录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速来规范学生的发音，第一遍仅听是为了集中学生的注意力，锻炼学生的听辩能力，第二遍跟读是为了让学生模仿更纯正的发音。）

（五）Presentation 2 and drills: 1. 课件呈现一个数词及文具单词的综合练习，巩固名词单复数的表达方法以及复数句式

How many..? T：Look here,what’s this？

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S：It’s a book.

T: How many books? let’s count together! Ss: One book 、two books...

（设计意图：设计一个综合练习，主要练习数词与名词单复数的表达。）

2.课件呈现本节课新授名词单复数的对比图片及单词，用不同颜色笔来体现单复数之间的变化，引导学生发现单词变化的规律并掌握技巧。

book- books...pen-pens... (设计意图：将所学名词单复数对比陈列，让学生自己观察、发现、总结单复数的变化规律，进而锻炼学生的自主学习能力。) 3.课件呈现人物对话图，创设情境引出问答数量的句式。

T: This is LiMing,and this is Danny.What are they talking?

--How many ... do you have?(板书)

--I have...

板书并重点认读how many，have等词。

4. 利用身边实物演示师生、生生、小组等组织并练习问答数量的对话：

T: Now,let’s practice! Open

your pencil box and count!

--How many ... do you have?

--I have ....

充分练习后挑几组学生做展示。

（设计意图：依据知识的习得规律，由浅入深地组织教学；充分利用多媒体优势，呈现多彩、自由的图片组合，让学生掌握名词单复数的变化规律，自主学习、探索并利用身边的实物练习对话，在学中用，在用中学，真正体现知识的可操作性，让学生获得学习英语的成就感。）

5. Radio Time : 播放VCD Part3、4，设置问题。

T: Let’s listen to a dialogue and

I have four questions here.

课件呈现问题

: (1)How many books does LiMing have ? (2)How many pencils does Jenny have ? (3)How many rulers does LiMing have ? (4)How many crayons does Danny have ? 让学生听两遍录音并回答问题，第一遍仅听，第二遍跟读。

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（设计意图：这部分主要练习学生的听辩能力、语言表达能力，以及对短文的综合理解

能力。）

（六）Practice and Consolidation: 1. 设置一个调查活动，同桌之间互相调查一下自己文具的数量，将答案填在课前下发的调查表上，并组织对话展示。

T: Let’s do a survey!Take out your paper,make a survey with partner and fill in the blanks.Practice this dialogue.（教师示范一遍）

2. 给学生一定的时间，同桌之间互相练习这组对话，教师流动指导。

T:Pair work time!I’ll give you five minutes to practice this dialougue with your partner.After that,it’s show time!

3. 练习完毕，教师鼓励并邀请三组学生上讲台展示。

T: Who want to be volunteers? Come on!... Good job!... S1:What’s this? S2:It’s a …

S1: How many ... do you have?

S2: I have ...

（设计意图：创设真实的语言情境将所学知识融入对话,让学生亲自体验学习英语、运用英语的乐趣。教师及时给予学生鼓励和肯定，能帮助学生树立自信心，更敢于表达。）

(七)

Extention：

课件呈现一个综合练习题，引导学生自主做练习并组织句子表达。

（设计意图：这部分是集数字、单复数词汇、短语、句子为一体的练习题，由易到难涵盖了本节课的所有知识，其中既练习书写，又练习对话，体现知识的构建过程。）

（八）Summary：

1. 根据板书对本节课做一个小结，教师带领学生串联知识点，体验整课知识的建构。

T: Good job!What did we learn today? S:... 2.根据竞赛结果，对本节课学生的表现做一个综合评价。

T: Let’s look at the apple tree,who has more apples?

Boys have... /Girls have...

Come on next class! （九）Homework：

Choose one to do .

A. Open your school bag,introduce them to your father or mother,use the sentences:This is

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a ... I have ... B. Open your school bag,look and count,make the sentences“How many..do you have？I have...”,and write them down.

（设计意图：设计多样化的作业类型，可以使学生根据自己对知识的掌握程度自由选择适合的作业，这样既能鼓励学生积极主动去完成，又能激发学生更进一步学英语的兴趣。）

八、教师与学生道别。

T:

Time is up!So much for today.

Thank you! Bye!

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