21 “从现在开始……”…”教学评价实录

21“从现在开始……”

顾村中心校 张蓉

教学目标：

1、认识“始”、“狮”、“之”、“宣”、“轮”、“替”、“议”，“纷”，“激”九个生字。认识部首“车字旁”，指导正确描写“轮”。

2、正确朗读课文，能抓住提示语读好动物的话。

3、仿照课文内容，编编故事。

4、了解猫头鹰和袋鼠不考虑他人的做法，得不到大家的喜欢。

重点：

1、认识“始”、“狮”、“之”、“宣”、“轮”、“替”、“议”，“纷”，“激”九个生字。认识部首“车字旁”，指导正确描写“轮”。

2、角色体验，用不同语气读好小动物的命令。

难点：

1、仿照课文内容，编编故事。

2、了解猫头鹰和袋鼠不考虑他人的做法，得不到大家的喜欢。

教学过程：

一、

创设情境，揭示课题

1、创设情境，练习说话。

师：森林里，鸟语花香，树木郁郁葱葱，泉水叮叮咚咚，多么美丽！在万兽之王——狮子的管理下，小动物们和睦相处，生活得多么自由、快乐！瞧，它们在干什么呀？

2、出示“狮子的命令”，理解词语“万兽之王”。

师：可狮子年纪大了，他想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布了一条命令：（出示“命令”）和同桌一起读一读。

3、指导学生读好狮子的命令。

师：是呀，狮子他是“万兽之王”，那该怎样朗读这条命令？

4、揭示课题，齐读课题。

师：今天，我们学的课文就是“从现在开始……”。

质疑思考：今天的课题与以往的课题有什么不一样？

哎，这句话可是刚才狮子说的话，他说的话许许多多，我们把它省略了，所以加上省略号，

用6个点点表示；因为是说的话，所以又要加上双引号。

二、初读课文了解内容

1、看媒体动画，思考：有哪些小动物轮流当“万兽之王”？

师：文中有哪些小动物轮流当“万兽之王”呢？让我们一起看看课文的动画吧！

2、学生字：鼠，并积累相关的成语。

3、朗读课文，用直线划出他们发布的命令。

师：小朋友积累的可真多呀！那三种动物分别宣布了什么命令呢？把书打开，自由轻声朗读课文。注意读准字音，读通句子

4、检查生字

师:开列小火车领读! 5、指导书写“惯”字。

三、研读课文，了解内容

（一）了解猫头鹰、袋鼠和猴子的做法。

1、自由读课文2-4小节，用直线划出猫头鹰、袋鼠和猴子说的话。

2、交流并出示。

（二）抓猫头鹰、袋鼠的话，感悟大家的反应。

1、出示猫头鹰和袋鼠说的话，抓住提示语，“神气极了”，“激动”，指导朗读猫头鹰和袋鼠宣布命令的语气。

2、师生合作读。

3、板书：白天休息

夜里做事

跳着走路

4、听了猫头鹰和袋鼠的话，小动物们又是如何反应的呢？完成选词填空，了解动物们的反应。

议论纷纷

服从命令

直摇头

叫苦连天

（1）、听了猫头鹰的话，大家（

），可是又不得不（

），只好天天熬夜。一个星期下来，动物们都（

）。

（2）、听了袋鼠的话，大家（

），可是又不得不（

），只好苦练跳的本领。

5、创设情境，引导理解：议论纷纷

（1）生字“议”、“纷”。

（1）听了猫头鹰的命令，大家想说些什么？交流各自的感受。

6、展开想像，引导理解：叫苦连天

（1）一天过去了，又一天过去了……终于到了第七天，大家又碰面了，互相之间会说些什么呢？

（2）学生交流感受。

7、理解听了袋鼠话后，动物们的反应。

（1）直摇头：理解“直”，

（2）为什么这次摇头，不议论了。

8、仿照课文第二、第三小节，编编故事。

（1）比较第二、第三小节，了解作者先写轮到谁上任，再写宣布的命令，最后写动物们的反应。

（2）积累表示不高兴、难过的词语（闷闷不乐、愁眉苦脸、唉声叹气）。

（3）仿编课文。

这星期轮到_______上任了。他__________地说：“从现在开始，你们都要__________！”听了他的话，动物们都________。

总结：狮子想找一个动物当“万兽之王”，猫头鹰和袋鼠的做法让动物们叫苦连天。那小猴子又会怎么做呢？最后是谁成为“万兽之王”？我们下节课继续学习。

板书设计：

狮子 万兽之王

（轮流）

21、“从现在开始……” [猫头鹰] 白天休息，夜里做事 [袋鼠] 跳着走路 接替 [猴子] 照自己习惯的方式过日子