C设计意图

Unit 6 Meet my family

Let’s spell下冶三小陈莉教学目标:

1.能够根据a, e , i, o, u, a-e, i-e, o-e, u-e, -e的发音规则读出生词,并能通过对比a, e,i, o, u的长、短音,听录音选词,强化学习发音规则。

2.能够跟读歌谣,在有节奏的说唱中强化学习a, e, i, o, u, a-e, i-e, o-e, u-e, -e的发音规则。

3.能够按照示范例词的提示,从歌谣中找出符合a, e, i, o, u, a-e, i-e, o-e, u-e, -e发音规则的单词。

教学重点:

能够跟读歌谣,在有节奏的说唱中强化学习a, e, i, o, u, a-e, i-e, o-e, u-e, -e的发音规则。

教学难点:

1、能够按照示范例词的提示,从歌谣中找出符合a, e, i, o , u, a-e, i-e, o-e, u-e, -e发音规则的单词。学生还可找出更多符合发音规则的例词。

2.能够根据a, e, i, o, u的长短音规则自主拼读新词。教学过程:

Step 1、Free talk

互相问好,消除学生的紧张感,形成英语课堂的气氛。

Step 2、Lead in

T: Today I will introduce a new friend“Magic E”. 由介绍新朋友引出字母E,再通过介绍引出A/I/O/U,他们可以变魔法形成新单词,小故事。

Step 3、Presentation

呈现部分以四个魔法来展示,都以学生的“发现”为主题。Magic 1、 Listen and find.

Listen a story and answer the questions:

Rose has a cute pet.

Woo! A pig.

She likes it.

But it hides a cake in a box.

Can you help Rose?

由问题呈现带有a, e, i, o, u, a-e, i-e, o-e, u-e, -e 的例词,让学生快速自由朗读这些单词,在教师的引导下感受a-e, i-e, o-e, u-e, -e的发音规律,把发音规律编成chant,学生练习。

【设计意图】:chant让学生拍手说一说,使枯燥的语音符号显得灵动而有生命力,易于调动学生的兴趣且方便记忆。Magic 2、 Read and find.

运用学到的发音规律,进行朗读故事。

故事的出示从词到句再到篇,难度逐渐增加,又遵循学生的认知规律。

Magic 3、 Chant and find.

教师继续多媒体呈现一首chant,请同学们小组合作读一读,找到含有发音规律的单词。当各小组基本都找到单词后,教师再让学生听录音并按照升降调、重轻音等练习朗读这个chant,男女声读、小组读、个体读,并都及时给予鼓励性评价。

Magic 4、Write and find.

Challenge: Can you write the words in group?

及时操练体会学以致用并完成练习,教师注意评价。

Step 4、Consolidation

同桌互读句子,看谁读得又快又好!

Tate has a date with Kate.

Rome is not my home.

Mike likes to ride on a bike.

Luke uses a tube.

We can jump,jump,jump.

We can hop, hop, hop.

We can clap, clap, clap.

We can stop, stop, stop.

Step 5、Homework

找一找课本上出现的符合a, e, i, o, u发音规则的单词,跟同桌一起读一读.