2 小溪流的歌优秀教案设计

2、小溪流的歌

教学目标：

1、

自学字词，理解词语的意思。

2、

读课文，理解为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁”。

3、

根据要求预习课文。

4、

感受小溪流活泼欢快、积极进取的生活态度。

教学重点：有感情地朗读课文。了解课文第2小节的写作特点。

教学难点：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。第2自然段中的几个拟人化的句子。能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。

第一课时

教学目标：

1、

自学字词，理解词语的意思。

2、

读课文，理解为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁”。

3、

根据要求预习课文。

教学过程：

一、情境导入，交流预习，整体感知。

1．创设情境，揭示课题。(播放溪水淙淙的视频) 春天来了，积雪消融，雪水汇成清澈的小溪淙淙地流着。溪水潺潺，他到底在唱什么呢？有一位“童话爷爷”写了一篇童话《小溪流的歌》，(板书课题)告诉了我们。齐读课题。

介绍作者

2．小溪流的声音是怎样的？

结合预习情况，出示有关句子“他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不断响着的回声也是清脆的，叫人听了就会忘记疲劳和忧愁。”，区别“清亮”和“清脆”的不同意义。

清亮，指溪流本来的声音，侧重说明十分响亮。

清脆，山谷里的回声，说明声音悦耳动听。

指导读好课题。( 教师随机评价，声音清脆、响亮

) 3．交流预习，根据填空，说说课文主要讲了什么。

4．在交流的基础上，引导学生理清课文脉络。

第一部分：第1－2节，小溪流遇到许多友好的朋友，跟他一起玩，一起前进。

第二部分：第3－8节，小溪流遇到阻碍他前进的人，但他继续向前。

第三部分：第9节，小溪流终于长大，冲向大海。

容。

（4）分段指导。

完成填空

一条快活的小溪流（

），（

）地向前奔流。

小溪流一边（

）一边（

）。

小溪流（

）着往前跑。

小溪流就这样（

）地奔流，奔流。渐渐地，又有许多别的小溪流来跟他汇合。

4、阅读课文1—3自然段。

（1）围绕课后1（1）自学课文1—3自然段，读读划划。

（2）指名朗读第1自然段，其余思考：

你认为这是一条怎样的小溪流？从哪些地方可看出？（指导用欢快、活泼的语调朗读此段。）

（随）

（3）自读第2自然段，并思考课后2。

A、指名读，问：这是什么段式？

B、小溪流是怎样玩耍的？（划出有关动词。）

出示有关动词，认读：拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠（指导读好这些词，用轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮。）

C、齐读第2自然段。

（4）指名读第3自然段，思考下面问题

读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？（不怕困难、勇往直前），那我们应该用怎样的语气读？（坚定）

齐读第3自然段。

（5）指名读1—3自然段。

第二课时

教学目标：

1、

读课文，理解为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁”。

2、感受小溪流活泼欢快、积极进取的生活态度。

教学过程：

一、复习。

1、指名读第1段。

（随）( 教师随机评价，声音清脆、响亮

)

2、说说小溪流在奔流中遇到哪些阻挡，他是怎样继续前进的。

二、阅读课文2、3两段。

1、默读第2段，思考课后1（2）。

2、读后讨论。

（1）小溪流和枯树桩是怎样对话的？

（随）

（2）指名分角色读，说说该用怎样的语气读，为什么？（响亮有力，意志坚强）

（3）枯树桩和枯草是怎样劝小溪流的？结果又如何呢？从小溪流的话中你看出了小溪流怎样的精神？

（4）指导读对话。

3、齐读第9自然段。

（1）思考：小溪流不知疲倦地奔流，不知疲倦是什么意思？

结果是怎样的？（汇成大江，冲向海洋）

（2）指导读这一自然段。

4、指导分角色朗读2、3段。

三、总结全文，问：

学了课文，你认为应该想小溪流学些什么？（不断进取，永不停息，为人们做有益的事。）