35 将相和教学设计第二课时

35 将相和

嘉定区南翔小学

易美媛

教学目标：

1.

能自主识字，读准字音，在语言环境中理解“勃然变色、声色俱厉、负荆请罪”等词语的意思。

2.

在老师的引导下，了解文章材料安排上的特点，领会

“完璧归赵、渑池之会、负荆请罪”三个故事之间的内在联系。

3.

借助“点赞卡”，圈画描写人物表现的相关词句，在交流与评价的过程中，感受人物特点，体会将相二人国家至上的爱国之情。

教学重点、难点：

借助“点赞卡”，圈画描写人物表现的相关词句，在交流与评价的过程中，感受人物特点，体会将相二人国家至上的爱国之情。

主题渗透：

通过点赞人物的形式，激发学生阅读兴趣。借助“点赞卡”，通过圈画词句，交流评价，培养学生主动思考、认真圈画、乐于分享的良好阅读习惯。

教学过程：

课前2分钟：播放视频《完璧归赵》

刚才看的这个故事是——完璧归赵，主人公是——蔺相如，看老师写他的名字，今天我们还要学习一篇和蔺相如有关的课文。

一

揭示课题，整体感知

1．板书课题：35

将相和（齐读）

2．理解课题：

读过课文，我们知道课题中的“将”指的是——廉颇（板书），“相”指的是——蔺相如（板书），“和”就是——和好的意思。

二

了解内容，理清文脉

1. 了解内容，列小标题

1

过渡：课文中哪个故事讲了将相和好？打开书本，快速浏览课文。——负荆请罪。（板贴）

（负就是——背着，廉颇背着荆条到蔺相如门上请罪）

课文还讲了两个小故事，谁能也用这样的四字词语概括？

完璧归赵

（板贴，完璧归赵的故事我们在三年级第二学期已经学过，刚才我们也看过视频，所以课文只用一句话就概括了。）

渑池之会

（读准“渑池”，这是一个地名。）

2. 明确关系，理清文脉

这三件事情是这样发展下来的吗？（指生调换顺序）

这些事情之间其实是有内在联系的，比完璧归赵是故事的——

起因，

渑池之会是故事的——发展，负荆请罪，将相和好是故事的——结局。

过渡：说得真好，帮助大家理清了故事之间的内在联系，了解了课文的主要内容。将相和这个故事的精彩之处是对两个人物的刻画。接下来，我们就重点读一读这两个人物。

同学们，我们平时写关于人物的作文时，是抓住什么表现人物的特点的呢？（抓住人物的动作、神态、语言、心理活动等等）

要读懂人物，我们也要关注人物的这些表现。

三

品读感悟，“点赞”人物

（一）出示导学单（指生读导学单提示）

1. 自由读读课文，注意读准字音，读通句子。

2. 在朗读中重点关注两个人物的各种表现。

（二）点赞人物

1.关注两个人物的各种表现了？这两个人，一位是赵国的将军，一位是赵国的重臣，读了课文，你一定发现，他们身上有值得点赞的地方。接下来，我们就围绕“点赞卡”的内容展开学习。

2

2. 出示点赞卡，明确要求。

点赞卡

我最想为谁点赞

用一个词语为他点赞

我的依据

（1）画：在课文中画出相关的句子。

（2）圈：在句子中圈出关键的词语。

（3）想：思考为什么圈画这些词句。

每找到一处正确的语句，在这儿给自己点个赞。（√）

2. 四人小组内交流：

我最想为

点赞，他

，我的依据是

。

（小组交流时，我看见大家各抒己见，乐于分享自己的观点。）

（三）交流反馈，读懂人物

1. 为蔺相如点赞：

（1）智勇双全（请生把点赞词语贴在黑板上）

第2自然段：蔺相如认为不能示弱，还是去的好。

（预设：勇敢，面对最强大的秦国，不示弱，不退缩。）

第4自然段：就在这时，蔺相如捧着一个缶，突然跪在秦王面前，说：“听说大王善为秦声，请为赵王击缶。”

（什么情况下，蔺相如有这样的举动？说明什么？

预设：随机应变，机智）

指导朗读。

（联系前文，你的思考更深入了，离人物又近了一步。）

3

第6自然段：蔺相如忽地站了起来，声色俱厉地说：“你我现在相距只有五步。再不答应，我就跟你拼了！”

（理解“勃然变色”，“声色俱厉”：俱就是都的意思，厉就是严厉，连起来说说词语的意思。说明什么？）

（预设：以命相拼，勇敢。）联系上文，指导朗读

第7自然段：蔺相如也叫人记下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。

（预设：以其人之道还治其人之身，机智）

（找到正确的句子，给自己点个赞，统计评价，引读4处句子）

圈画关键的句子和词语，我们读出了一个智勇双全的蔺相如。

引读：

面对比自己强大得多的秦国的邀约——蔺相如认为不能示弱，还是去的好。不示弱，不退缩。

当赵王被秦王侮辱的时候——蔺相如捧着一个缶，突然跪在秦王面前，说：“听说大王善为秦声，请为赵王击缶。”

随机应变，马上予以反击。

秦王听到蔺相如的要求后已是勃然变色，而——蔺相如忽地站了起来，声色俱厉地说：“你我现在相距只有五步。再不答应，我就跟你拼了！”

以命相拼，毫不畏惧。不仅如此——蔺相如也叫人记下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。

以其人之道还治其人之身。这样的蔺相如真是——智勇双全！

（2）顾全大局

第10自然段：这话传到蔺相如耳朵里，他就请病假不上朝，避开廉颇。

第11自然段：有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，就赶紧叫车夫往回赶。

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第14自然段：“秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？大家知道，秦国不敢进攻我们赵国，就因为赵国武有廉颇，文有蔺相如。如果我们两个闹不和，别人不是就有机可乘了吗？”（蔺相如是这样说的，他是怎么做的呢？）

第15自然段：蔺相如见廉颇负荆请罪，连忙热情地出来迎接。

（预设：避开廉颇，不与廉颇正面冲突，顾全大局）

（找到正确的句子，给自己点个赞。统计评价，引读4处句子）

关注人物的语言，动作，我们又读出一个顾全大局的蔺相如。

引读：

当廉颇挑衅的话传到蔺相如的耳朵里——他就请病假不上朝，避开廉颇。

有一天，蔺相如坐车出去——远远看见廉颇骑着高头大马过来了，就赶紧叫车夫往回赶。

主动避开廉颇，不与廉颇正面冲突。手下人说蔺相如怕廉颇，蔺相如却说——“秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？大家知道，秦国不敢进攻我们赵国，就因为赵国武有廉颇，文有蔺相如。如果我们两个闹不和，别人不是就有机可乘了吗？”

原来蔺相如考虑的是赵国的安危，当廉颇负荆请罪，蔺相如——连忙热情地出来迎接。

将相和好，同心协力，保卫赵国，这样的蔺相如——顾全大局。

2. 为廉颇点赞：

知错能改（知错就改）

第15自然段：蔺相如的话传到了廉颇那里。他静下心来想了想，觉得自己为了地位，不顾国家利益，真是不应该。他脱下战袍，背上荆条，亲自来到蔺相如门上。

（知错就改）

3. 还记得刚才我们是怎么读懂人物的吗？

（预设：圈画关键词句，关注人物的语言、动作、神态等等）

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读懂人物，除了这些方法，我们还可以怎么读呢？有时候把不同的内容放在一起对比着读，也是读懂人物重要的方法。

出示句子：男女生对比读。

第2自然段：蔺相如认为不能示弱，还是去的好。

第10自然段：这话传到蔺相如耳朵里，他就请病假不上朝，避开廉颇。

第6自然段：蔺相如忽地站了起来，声色俱厉地说：“你我现在相距只有五步。再不答应，我就跟你拼了！”

第11自然段：有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，就赶紧叫车夫往回赶。

面对最强大的秦国，勃然变色的秦王，蔺相如不示弱，以命相拼，面对廉颇他却主动避开，这怎么理解？

国家至上

4. 把廉颇的表现对比着读一读，你有什么新的发现呢？

廉颇知错能改，负荆请罪，也是因为他把国家的利益放到了第一位，国家至上。这也是将相和好的根本原因。（板书：国家至上）

小结：看来，读懂人物不是一件容易的事情，除了圈画关键词句，关注人物语言、动作、神态，我们抓住人物前后表现对比着读，才走进人物内心世界。

四

总结全文，再现人物

1. 再现人物：廉颇背着荆条来到蔺相如门上，蔺相如热情迎接，他们可能会说些什么呢？同桌二人分角色说一说。

2.你想为谁的发言点赞？为什么？（预设：从内容的合理性，神态、动作等评价）

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板书设计：

完璧归赵

廉颇

渑池之会

蔺相如

负荆请罪

35将相和（国家至上）

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