Lesson 17 I Like All Seasons!课堂实录及点评

冀教版英语六年级

Lesson 17 《

I Like All Seasons 》

一、教学分析

1、学情分析

我校六年级的学生，从一年级开始学习校本英语，学习了音素和音标，会按音标拼读单词。学生们接触本套书已经是第4个年头了，他们的英语基础知识体系已经开始逐渐形成，并且具备了简单的英语思维能力，能够根据教师的指令完成课堂上的每一个学习任务，能够发挥学习的主体地位。他们乐意参与教学，有能力成为课堂的主人。

2、教材分析

Unit 3的主题是Winter in Canada, 主要讲述了Li Ming到达Canada后，与好朋友们愉快地度过冬天，并以冬天为载体介绍了一年四季的气候、服装、运动等。而本课主要是将四个季节串到一起，以like to, love to这两个短语对不同季节的运动进行了介绍，同时对朗读中的连读、升降调进行指导。

二、教学目标

1、

知识与技能

学生能够听懂、会说、认读和书写单词why；

能够熟练使用短语love to对自己的喜好进行描述；

能够认读、理解并运用下列句子：Why？

Because I like the snow.

2、

情感与态度

通过创设情境，在合作学习中，保持学习英语的兴趣，让学生领略自然的魅力。

3、学习策略目标

通过课堂学习，培养学生参与课堂的主动性和热情；激发并保持对英语的学习兴趣，进而形成有效的学习方法；最终提高学生的综合语言运用能力。

三、教学重点和难点

1、教学重点：

学生能够听懂、会说、认读和书写单词why；

能够熟练使用短语love to对自己的喜好进行描述；

2、

教学难点：

认读、理解并运用下列句子：Why？

Because I like the snow.

四、教学准备

四季图片、多媒体

五、教学过程

Step 1 Greetings and warming-up (5 minutes) T: Good morning, everyone! Do you like English song ? Ss: Yes , we do . T: Let’s listen to an English song, then answer my questions .教师播放Part 2 的歌曲。

T : What seasons do you hear in the song ? Ss: Winter / spring …

【设计意图】通过听歌曲问答的形式，将学生脑海中对于四季的理解进行简单输出，并为新授环节打下基础。

Step 2 Presentation and Practice (25 minutes)

1. Look and Say T: Every season is beautiful. Can you say the names of the season ? 教师出示课件。

Ss: Yes. It’s spring.学生用英语回答都是什么季节。

T: Our friend Li Ming is in Canada, Mr. Wood wants him to talk about the seasons in China to others. Let’s look!

教师出示课件。

【设计意图】直接导入文本人物Li Ming，并通过课件自然创设教室的情境。以Li Ming的口吻介绍中国的四季，将第一部分文本内容进行巧妙的讲解，从学生熟悉的生活情境进入新知的教与学。

T: Who can be Li Ming? (出示课件，引导学生借助课件上的图片对中国的冬天进行描述) S: It’s snowy and cold. We can make snowmen. We have the Spring Festival. Winter holiday is in winter, too. T：Good. Li Ming says “I like winter. Why? Because I like the snow. I like to make snowmen. And I like the Spring Festival.”

(板书) 【设计意图】看图说话的形式符合学生的认知特点，并且在情境中扮演Li Ming，介绍中国的冬天能够激发学生的学习热情，开课不久就进入重点讲解，先入为主。

T: Do you know the Spring Festival? This is the biggest holiday in China. We always put on new clothes to visit our family or friends. Children can get “the Pocket Money”

from the adults. We make dumplings and eat them together. We can play happily in the Spring Festival. 【设计意图】借助图片对the Spring Festival进行英文阐述，加深学生对这

一词汇的吸收。

2. Listen and Answer T: Li Ming likes winter, but what’s his favourite season? Let’s listen. (学生听录音后回答问题) Yes，Li Ming’s favourite season is autumn. Why? You can find the answers in your books. (学生在课本中寻找答案)

S1: Because I like to fly a kite.

S2: Because I like to eat fruits. (教师出示课件图片验证学生的答案，并通过like to讲解love to；同时对because进行语音渗透。) T: What’s my favourite fruit, can you guess? (学生猜测) My favourite fruit is bananas. Look! (出示课件) Who can ask me? S1: Do you like these bananas or those bananas? （教师进行连读、重读、升降调的引导）

【设计意图】听音环节学生第一次接触文本，既对winter部分的学习进行了巩固，又对文本信息进行了提取，自然进入新知Why？Because…功能句的深度学习。同时，巧妙地将文本第三部分的朗读技巧的训练结合到本环节，实现了文本的整合。

3. Watch and judge (教师引导学生朗读课件出示的五个判断题，再播放视频，一一进行讲解)

T: Spring is warm. These are leaves. This is a leaf. I love to plant trees. (图片讲解升降调) Because I love to swim in the sea in summer. Because I love

summer

holidays . I love to make snowmen in winter. 【设计意图】观看视频让文本知识活起来，在判断的过程中将中国的季节再次细节化深入描述，并借助图片等形式完成新知的讲解和朗读技巧的训练，有助于学生注意力的保持。

4. Read and answer. T: Now, please read the book in group of two, and try to say. S1: I like all the seasons! Because I …

【设计意图】朗读的形式让学生在字里行间对文本知识进行第三次完整输入，巩固所学知识，同时紧扣文本课题。

Step 3 Production （8 minutes）

T: I like winter . Becaue I like to wear my boots and sweater. Because I love to skate and ski in winter. What’s your favourite season? Why? Work in pairs and talk about it. (学生组内练习，结合图片生成文章，全班展示) 【设计意图】通过教师示范，帮助学生形成文本逻辑，借助图片完成自己的文本，实现了新知与旧知的完美结合。

Step 4 Homework （2 minutes）

Talk about your favourite season and write it down, you can draw some pictures or take some pictures. 【设计意图】将文本的生成落实到笔端，强化知识的同时完成了课堂的延伸。

板书设计

I like all seasons

Seasons winter spring summer autumn Weather

cold and snowy

warm and rainy

hot and sunny cool and windy

Activities make snowmen plant trees swim fly kites / eat fruits

Why do you like spring/summer/autumn/winter?

Because I ...

like to do sth.

喜欢做某事

love to do sth.

爱做某事

教学反思：

本周二我执教了六年级第三单元的《I like all seasons 》语篇教学部分，感触颇深。说实话六年级语篇教学的文本越来越长，信息量也越来越大，中间需要处理的知识语法点也越来越多，一节课已经很难将语篇部分上透了。随着文本篇幅与信息量的增大，语篇教学也渐渐失去了其原本教学的趣味性。在高年级的课堂如何还能保证学生学习的趣味性确实是一个伤脑筋的问题。

《Lesson 17

I like all seasons》是冀教版小学英语六年级

Unit3的教学内容。主要使学生能听说读写单词

weather, spring, summer, autumn, winter, hot, cold , 熟练运用句型What’s the weather like…？听懂会说，会读，会写句子：Which season do you like best? I like …best. Why? Because it’s ….I can …

in ….

在这节课中要求学生掌握有关四季的单词和描述四季的词语及其用于描述天气的句型及其一些与之相应的活动情况的句型：What’s the weather

like……？What do you usually do? Which season do you like best?

上课伊始我先是通过一首seasons song导入新课，接下来围绕seasons进行了一些free talk复习了上节课的内容，接下来通过两两交流Which season do you like best? 进行句型巩固。之后通过一首chant来复习巩固有关的季节与相关季节的活动。接下来通过欣赏有关一些四季的图片来导入文本中的城市New York。进入文本之后我通过进行一系列的任务教学法如：Watch and number、Listen and answer、Read and fill in the blanks、try to retell 等来辅助教学。通过解决一系列具体的文本任务来达到理解文本的目的。

自我反思本节课主要存在以下优点：

1、教学环节自然流程

整堂课的每个教学环节衔接自然，环节与环节之间的过渡语教师爷非常注意，使得整堂课的教学节奏紧凑而高效。

2、学生间的互动多样丰富

为了进一步发扬小组化的教学优势，在教学设计中特别设置了多种生生互动，组间互动的环节，以求能关注每一位学生给每一位学生发挥其最大限度的主动性，学会与他人合作。

3、任务设计多样而富有层次性

进入文本之后，教师使用了不同形式的教学任务用以加深学生对文本的理解。于此同时任务层次也是由易到难逐步深入，期间教师还加入了许多对学生阅读策略的指导。

同时本节课也存在以下的不足：

1.板书设计没有充分利用

教师在使用ppt辅助教学的过程中是能大大提高上课的效率，但传统的板书也不应被教师忽略。教师也应该要在板书上多花一些心思，以求能将所有可利用的资源最大限度的利用起来。

2.课前准备工作不足

在上课中发生了一些小插曲，例如一些视频文件没有能顺利打开。这主要是教师在教学开始前没有仔细检查，准备工作不足。

总而言之，这一次的教学效果自己显然是不满意的，相信自己如果再多花一些时间研究应该能做得更好。当然这一节课当中发现的问题自己也会在今后的教学中特别注意以求不断提升自我。

德利金秋小学

尹玉柱