C板书设计

Unit6 Story time教学设计

【内容来源】人教版PEP（2013年版）五下Unit6

【主

题】Work quietly!

【课

时】第6课时：C Story time 一、目标依据

依据新课标，要求小学五年级学生能对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。能借助图片读懂简单的故事，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事；能做简单的角色扮演；对所学内容能主动复习和归纳；积极运用所学英语进行表达和交流；敢于开口，表达中不怕出错误；能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成学习任务。

二、教材分析

这是本单元的第六课时。重在复习本单元重点内容：运用现在进行时询问并回答某人正在做某事；运用祈使句讨论行为规范。“Story time”为本单元语言点的复习与巩固。

三、学情分析

在本单元前五课时中，学生已经学习了运用现在进行时询问并回答某人正在做某事及运用祈使句讨论行为规范。本课时重在复习、练习并检测重点内容。本班学生英语学习兴趣浓厚，课堂学习习惯良好，拥有一定的自制力，对基础单词和知识点的掌握程度较好，课堂氛围活跃。

四、教学目标

1. 学生能够在图片和实物的帮助下猜测故事走向，根据对话内容完成句子填空练习。

2. 通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言。学生能够理解故事内容；能够朗读故事；能够表演故事；能够恰当运用故事中的语言。

3.在公共场所不能大声喧哗，买票要做到排队遵守秩序，不乱丢垃圾。

五、教学重难点

1. 重点：读懂故事并能声情并茂地与同伴合作表演出故事。

2. 难点：能熟练地运用本单元所学词汇、句型在真实情景中进行交流。

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六、教学评价

1. 在图片和香蕉、爆米花实物的帮助下猜测Story time的内容。（检测目标1的达成情况）

2. 通过阅读故事引导学生理解故事内容，通过模仿录音能够朗读、表演故事。（检测目标2的达成情况）

3.创设公园和电影院的真实情境，让学生在语境中习得正确的行为规范。（检测目标3的达成情况）

七、教学过程

Step 1: Warm-up 1. 教师出示电影院图片；询问在电影院里可以做的事情。

2. 学生看图说行为规范。

（设计意图：从学生熟悉的场景入手，利用学生已有的认知水平进行头脑风暴，并引入新单词，主要为下一步故事做准备工作。）

Step 2：Presentation 1.watch a video (1) Before watch the video, think a question: What can you see in this film? (2) New word: gorilla （设计意图：通过观看录像来调动他们视觉、听觉和记忆力来参与语言活动。同时，为故事学习做铺垫。）

2. Story time (1) 教师出示“电影院”的情境图，简单介绍背景：Zoom and zip are going to see a film, too. So what will happen? (2) What are you doing? We are having an English class. ↓

↓

What are they doing? They are seeing a film. 教师用两种语音语调朗读I love the gorilla. Which one do you like? (3)

What’s the gorilla doing? 教师拿出准备的香蕉实物，who wants to eat? (4)

What is Miss Gu like?

What is Miss Kong like?

What is the gorilla like?

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(5)

Noise 声音特效感受噪音

教师拿出准备的爆米花实物，who wants to eat?

Share popcorn with students. 教师把爆米花分给一些同学，在他们吃的同时询问其他学生：What are they doing? 评价

We are eating popcorn in English class. It’s so exacting! (6)

What can you see in the picture? What does the tiger say? There is a sign. Keep clean. 3.

思考

Is Zoom a good boy? Why?

Students watch the video and think about the question. What should we do in the cinema? Answers: ①

take turns ② talk quietly

③ keep the cinema clean （设计意图：“画”是故事的生命线，学生凭借图画来读懂故事的脉络或者理解图画提供的知识、信息，因此教师带着学生一起先看图片，后填空，从图片里面找信息。）

Step 3：Practice

1.

Add an ending 教师播放故事录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读过程中为故事增加一个结尾。

（设计意图：承认学生的个体差异，引导学生通过个人思考来编出属于自己的专属结尾。在使用好课程的核心资源教材的同时，充分挖掘学生自身的资源，使课堂教学充满活力。）

2.

Role play 教师再次播放课文录音，学生分角色朗读对话,注意模仿语音语调，配合肢体动作。

①

老师与全体学生

②

男生与女生

③

两组学生上台表演

（设计意图：在常规听力练习中进一步提高学生听的能力。充足的输入，更有利于学生进行目标语言的输出。）

Step 4：Production 1.

Go to the park！

（1）教师创设在公园里的情境，一些孩子在公园里面玩耍，他们正在做什么，请与

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你的伙伴聊一聊。

（2）找几组学生上台展示对话

（3）教师带领学生看图写话，让学生尝试着写下来，生成一篇小练笔。

（设计意图：在较为真实地运用中，学会使用语言，即引导学生在用中学。重点句型及图片两者结合起来，在用中巩固。非单调地反复，而是有意义地使用。学生在用英语中，感受成功的喜悦）

2.

Show some different pictures 教师展示公园里面一些不文明的行为，引导学生自己思考我们应该怎么做，进而潜移默化中进行情感教育。

（设计意图：在谈论图片及公园真实环境中，学生进一步巩固祈使句的掌握。引领学生感悟正确，而不是直接的简单告知。）

Step 5: Homework 1.

利用一起作业或者其他资源观看故事动画，按照正确的语音、语调朗读故事。

2.

将故事表演给家长看。

【板书设计】

Story time Park

Cinema Take turns Talk quietly Keep...clean 【教学反思】

一开始《寻梦环游记》、

《摔跤吧，爸爸！》、

《战狼》电影的海报把同学们带到电影院的情境中，一起欣赏《金刚》的片段，也与故事息息相关，同学们对大猩猩有了直观立体的印象。教师利用不同语音语调带领学生一起阅读故事，学生基本上全部都能理解故事。孩子们最喜欢直观教学，当教师拿出事先准备好的香蕉和爆米花时候，全班都非常兴奋，课堂气氛达到高潮。

角色扮演环节也是深受学生喜爱的，五颜六色的头饰吸引了全班的注意力。但是在拓展环节，仍然有棘手的地方。现在进行时态已经学过了，但是同学们在日常对话的时候，经常忘记改变动词的形式，口语表达中忘掉加ing，教师要多请学生操练，并且及时给予评价，以鼓励性为主，适时纠错，提高学生的语言应用能力。

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