B名师教学设计

“My family”

教学设计(Period2) ——小学英语（PEP）三年级下册

一、教学目标

（一）知识与技能

1．学生能听懂、会说句型Who’s that ...? He’s/ She’s my...

2．学生能听懂、会说句型Is she your ...?Yes,she/he is/No,she/he isn’t. 3．学生能拼读生词ten,pen,leg,red并更够正确书写。

（二）过程与方法

1．能够在语境中理解Who’s that…? He’s my… 的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用Who’s that…?

询问他人身份并使用He’s my… 作答。

2．能够在情境中运用句型This is my... 介绍家庭成员并听懂别人的介绍。

3．能够朗读对话，能够在情境中运用句型Is she your ...?Yes,she/he is./No,she/he isn’t.进行询问。

4.正确书写Let’s spell中的单词。

（三）情感态度与价值观

培养学生要知道爱家、关爱家庭成员的情感。

二、教学重难点

（1）重点内容

1.学生能听懂，会说句型Is she/he your ...?Yes,she/he is./No,she/he isn’t. 2.正确书写Let’s spell中的单词。

（2）难点内容

1．能够介绍Mike’s 的family tree。

2．能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型This is...介绍家庭成员。

三、教具准备

1、录音机，三年级下册二单元的录音磁带和本课录音带。

2、本课时的单词卡片。

四、教学策略

My family本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点出发，紧密围绕生活来开展教学。让学生训练说句子，并拿出自己家人的照片，安排孩子们两人一组，与同桌互相拿出自己的家庭照片，根据家庭照片，相互询问，练习句型。学生自己家人的照片，能增添亲切感和生活的真实感，利于句型掌握。最后让他们根据生活实际创设情景，此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就更加强烈，从而达到本节课的教学效果。

五、教学过程

设计意图

教师采用说唱的方式活跃课堂气氛，不仅拉近Step 1:

了老师和学生的距离，教师和学生一起说唱Let’s 创设一种学英语的氛热身/复习

chant——Family部分的内容。

围，更在演唱的过程中复习了上节课涉及的词Warm-up/Revision

汇，为本课教学的顺利开展做好了铺垫工作。

教师幻灯片展示爱爸爸1．Say it loud: 妈妈的宣传图片，培养引导学生大声说出来：father and 学生爱自己爸爸妈妈的mother，I love you！

情怀，实现情感目标。

2．Let’s talk: 通过出示图片，回顾上幻灯片出示一个男孩的照片，提出节课的内容，复习句型。

Step 2:

疑问，引导学生回答问题。

新课展示

通过游戏的方式，让学3．Let’s play: 生猜自己的家庭成员，Presentation

在游戏中练习句型，巩学生拿出事先准备好的家人的照固知识，会有不一样的片，由同伴来猜。

收获。

4．Let’s learn: 通过学习Mike’s family tree,学习新知识，掌握新句型:This

教学环节

教学活动

is... 5．Let’s talk: 让学生通过介绍自己的让学生展示出自己准备好的自己family tree，进一步了的family tree，并参考课本内容解对话，熟悉句型。

做相关介绍。

6．Let’s spell:学习新单词，会

拼读。

1．拼读单词，掌握/e/的发音。

Step 3:

趣味操练

Practice

学生通过大声朗读单词2．Exercise：找出e发音不同的的过程，体会发音的过一项。

程，进一步体会e的正确发音。

3．Sing a song：通过字母歌来结束再次活跃课堂气氛，矫本课。

正字母的准确读音。

1.在练习本上书写四个单词，

比比谁写的既美观又正确

2.介绍Mike's family tree向同伴。

让学生通过书写单词来巩固课上所学知识。

Step 5:

作业检测

Homework

六、板书设计

My family

Who’s that ...?

This is ...