A优秀教学设计说课稿

[教学设计] Unit 4 Where is mycar? A Let’s spell

Love letter “O”

一、教学目标：

1、学会拼读单词，并能用书写体抄写box, dog, orange, body. 2、通过字母拼读，培养学生拼读的能力，增强学生之间的合作能力。

3、欣赏绘本“what’s going on”，深刻“o”的发音。要求能简单跟读朗诵，有能力的学生可表演。培养学生热爱动物，同学间互相帮助的情感。

二、教学重难点

重点：学会拼读单词，并能用书写体抄写box, dog, orange, body。

难点：欣赏绘本“what’s going on”，能简单跟读朗诵。

三、课前准备

课件、阅读绘本、评测练习

四、教学过程

课前欣赏：《3D动画歌曲—字母O》

Step 1 Warming up 1.

Greetings and free talk 2. Enjoy a song and think: Which sound can you hear most in the song? 课件播放视频《Letter O》

学生回答后师小结：Yes, [ɒ] is the most sound in the song. Let’s watch

how to pronunce.

学生观看发音视频，并跟读。然后抽生读，及时正音。

Step 2 Presentation 1. (课件出示音标) 并以chant的形式出示几个单词，引导学生拼读，然后出示一个玩具娃娃doll，让学生尝试拼读，引出本课时的主人公Bobbi：Her name is Bobbi. 2. 课件出示Bobbi的话（文本与声音同步）:

Hi, I’m

Bobbi. I have a dog.

Its name is Tom. It’s orange.

It has a long body.

I like it.

提醒学生注意并逐个出示文本中带有元音字母O的单词。

T：Look at these words, what can you find? 引导学生说出“这些单词中都含有字母O”；“字母O在这些单词中都发[ɒ]的音”等信息。

3. 利用课件中的dog 突然跑掉，引出Bobbi去森林寻找dog的情境，进一步引出Bobbi与Magic box的对话，在此过程中，引导学生注意其中带有字母O的单词，试读并体会发音。

4. 以Magic box出题的形式引出orange box需要密码才能打开的情境，从而引出并指导学生完成任务1：Listen and number. 以及任务2：Listen and write初步练习听发音写字母组合成单词。

5. 继续以Magic box出题的形式引出任务3：Listen and spell玩读书密码的游戏。

6. 以box打开，dog出来的情境引出Let’s chant。

Step 3 Consolidation and extension

1. Bobbi and dog 一起回家，遇到一只小鸟，引出本课时的绘本故事。

2. 认识几个愿意帮助小鸟回家的小动物，进一步深化巩固字母O的发音。

3. 欣赏并初步理解绘本故事，通过问题引导学生再次认读故事中几个小动物的名称单词，深化字母O的发音。

4．深入理解并跟读故事。

5. Listen and recite.复述故事，在小组内朗读。

6. 引导学生根据图片及句型的提示复述故事。

7. 小结.