A优秀公开课教案

2017-2018秋季学期集体备课教学设计

备

课

内

容

Unit4 My home Part A let’s talk 上

课

班

级：四（2）

班

备

课

人：刘

琼

梅

本课时通过Sarah与 Amy寻找猫的情景，让学生感知对话的语意及语用功能。因此要求学生能用正确的语音，语调朗读对话；能够在正确的情境中运用功能句: Where is she? Is she in the living room ...? Yes, she is ./ No , she isn’t. She is in the kitchen…等来询问物品或人物的位置，并能够在一定的情景中运用。

教

学

目

标

知识目标：能够听说、认读 Let’s talk 的内容并能理解对话大意。

能力目标：

（1）能够用正确的语音, 语调朗读let’s talk的内容并能进行角色表演。

（2）通过情境练习，学会句型：Where is she/it…? Is she/it ...in / on…？Yes，she/it... is. / No，she/ it.. isn't. She/It… is in …the kitchen….并能根据实情灵活作出相应的肯否定回答。

（3）能够使用身边的物品完成Let’s play的游戏活动。

情感目标:通过本部分的学习，引导学生在家能做力所能及的家务，学会收拾屋子，把物品摆放整齐，养成良好的生活习惯。

策略目标：通过游戏、歌曲歌谣,对话等方式掌握目标语言,培养学生运用语言的能力，激发学生学习英语的兴趣。

教

学

难点:

能在一定的情景中灵活运用核心句型：“Where is she? Is she in 重

the…? 并根据实情做出回答Yes, she is./ No, she isn’t.”进行的难

灵活交流。

点

课

前

多媒体、单词卡片、 VCD、学具等实物 准

备

重点：能用正确的语音、语调朗读对话，理解句意。

教 学 过 程

学 生 活 动

复

习 热 身 1.跟着老师复习房间的表达及核心句1．用课件复习房间的表达及核心句型。

型。

2.师生齐念儿歌边念边拍手快速进入英语课堂。

2.播放let’s chant，让学生边听边跟唱，创设轻松愉快的英语氛围。

3.用以上儿歌的图片引导让学生猜一猜某教 师 活 动

3.根据老师创设的语境分小组进行功某在哪儿？从而分小组进行师生，生生之能句交流，为下面的学习做铺垫。：

间互动交流，为下面的学习做铺垫。例如：

Where is Zhangpeng …? Is he /he in the study …? Yes , she / he is . No ,she/he isn’t. Where is Zhangpeng …? Is he /he in the study …? Yes , she / he is . No ,she/he isn’t. 独

立

自 学

1.

观察，讨论老师呈现的对话情境图

1.

老师用多媒体呈现对话主情境图引导

片，在老师的指导下能够理解和直观感学生观察，谈论，帮助学生理解图意，从知Let’s talk 的对话语境，从而感而导入本节课所要学习的新内容。

知本节课所学主要内容。

2.

带着老师提出的问题：

___Where is the cat? ___Is it in the study/kitchen ? 2.根据以上的图意提出问题引导学生进行文本信息预测。教师说：Amy 有一只很可爱的小猫，一天，Sarah来到Amy的家中想和Amy的小猫玩耍，你知道她在哪儿在猜一猜活动中去自行读文本内容，对吗？（Where is the cat? ），可让学生新知文本进行大胆的预设和更多信息先用句型Is it /she in the study…? 捕获。

来猜一猜，进行预测。

互 动 交 流 练 习

1.听看视频录音并跟读。

1.播放文本录音视频让学生视听。

2.积极主动说出答案，在老师的帮助下2.检查学生自学情况核对答案，帮助学生能够理解对话意思。

3.再次听录音跟读对话，注意模仿语理解对话句意。并带着学生朗读核心句型。

3.再次播放录音，让学生听并跟读，指导

音，语调。

并鼓励学生尽量模仿语音，语调读对话。

4.翻开书本分小组，分角色等形式朗读4.引导学生用不同形式朗读文本对话，老

对话。

师作语音语调的指导。

5.踊跃展演，同学之间相互竞赛评比。

5.引导学生复述文本对话，师生及时评价。

拓 展 运 用

Group work: 1.根据老师的示范和要求进行小组文Group work: 1.let’s play猜一猜活动,教师用找学本表演或改编文本表演,分别猜一猜东具的例子做好示范，然后让学生根据老师西（物体或动物）分别在的哪儿，能够呈现的画面分小组进行编对话表演。

使用核心句型：

例如：

T: I have a /____. She’s cute.... T: I have a /____. She’s cute.... S: Where is my / the .... T: Is it/she /he ... the ...? S: Yes, it/she/he is. No, it/she/he isn’t. 2.

积极汇报展演。

S: Where is my / the .... T: Is it/she /he ... the ...? S: Yes, it/she/he is. No, it/she/he isn’t. 2．指导，检查学生对话表演并及时评价。

3.

通过学习使自己知道，要爱护环境3．小结并进行情感教育。（教育学生爱护卫生，会整理打扫自己的房间）

3.Homework:朗读课本对话。

环境卫生，自己整理打扫房间，保持清洁）

4．Homework：朗读对话

板书设计：

Unit4 My home A: I have a / an _____.It’s_____. B: Where is she/it/he…? Is it/ she / he ___ the ____? A: Yes, it/ she / he … is . No, it /she / he ... isn’t. She /It /He is _____the_____.