15. 我们的身体教学目标

《我们的身体》教学设计

潍坊市奎文区樱桃园小学 刘兰

【课表分析】

小学科学课程分为4个学习领域：物质世界、生命科学、地球和宇宙科学、技术与工程。《我们的身体》属于生命科学领域。

小学科学课程以培养学生科学素养为宗旨，涵盖科学知识、科学探究、科学态度、科学、技术、社会与环境四个方面的目标。

《我们的身体》这一教学内容，课程标准中的科学知识总目标是：认识人体和健康，以及生物体与环境的相互作用。具体到学段目标是：初步认识人体的主要生命活动。

科学探究目标：在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的问题；在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。

科学态度目标：能好好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究性趣；乐于尝试运动多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。

【教材分析】

《我们的身体》是青岛版小学科学（2002版）实验教科书第四单元的中的第一课。第四单元是《我们的身体》，是生命科学领域的重要教学内容。

这一内容以上学期学生认识动物的特征的研究方法为基础，进一步探究生命的秘密。同时也是为学生进一步认识人体的肌肉、骨骼、

以及消化系统、呼吸系统等知识做准备。

同时，这一内容，又是在学生具备一定的生活经验和关于人体知识的科学常识的基础上展开学习的。这一内容的学习，顺应了要将科学知识镶嵌在儿童喜闻乐见的科学主题中。

通过这一课的学习，落实科学课教学中激发学生的学习兴趣，保护学生的好奇心，启发学生积极思维等良好学习品质的形成，提高学生的科学素养。

【学情分析】

三年级学生正是对世界充满好奇心与求知欲的年龄，他们乐于参与到一切有趣的活动中。经过一个学期的科学学习，他们了解了科学探究的一般方法，能在老师的引导下，提出问题并开展较为有序的研究，能自由的表达自己的发现。上学期学生通过认识动物的特征的特征，对探究生命有了初步的方法储备。另外，现代试听媒体的发达，家长对孩子早期教育的关注，学生阅读的大量增加，这些都使得学生具备一定的生活经验和知识储备。这些，都是促进学生开展探究学习的基础。

【教学设计】

教学目标：

1.尝试自己提出研究的问题，能通过看、听、摸等手段对自己的身体有些了解，并由此产生进一步观察和认识自己身体的兴趣。

2.知道身体由头、颈、躯干、四肢等几大部分组成，左右对称。

3.能根据观察目的不同，选择何时的观察方法，有顺序、仔细的观察

我们的身体。

5.在对人体的基本组成的观察中，发现人体构造的精巧与和谐之美。体验残障所带来的不便，爱护和锻炼自己的身体，关心和善待身体有残障的人。

教学重点：认识身体的组成部分，并初步了解人体内部结构。

教学难点：尝试用各种方法感知身体内部构造，并感受各器官的协调统一。

教学准备：PPT课件、小棒、胶带

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣，导入课题

课件出示：3d小人、线描简笔画小人、七巧板拼图小人

谈话：你看到了什么？（课件出示：人）

谈话：从古老的七巧板艺术，到今天的3d小人，他们虽然创作手法不同，都表现了一个奔跑的小人。你能模仿一个你喜欢的体育活动吗？用心想一想，身体的哪些部分参与了活动？

学生模仿、交流

谈话：一个动作的完成，离不开身体多个部位的参与。今天我们就一起开启对人体的探索之旅。对于我们的身体，你想研究些什么呢？

生交流

二、活动探究，人体的结构

（一）活动一：了解人体的结构

1.

课件出示活动要求：观察自己和周围的同学，你认为我们的身体有

哪几部分组成？把你们的结论用画的形式表示出来。

2.

学生分组活动

3.小组展示小组派代表到黑板上画研究的结果。

4.总结：想一想前面的图片，和同学画的，他们都有（头、颈、躯干、四肢）随着学生的回答，板书：头、颈、躯干、四肢

着重指导：

平常人们所说的脖子，在科学上叫做颈。

人们平时说的身体，在科学上叫做躯干。

胳膊和腿，合并叫四肢。胳膊是上肢，腿是下肢。

5.

巩固认知

对照课件中跳舞的小女孩，巩固：我们的身体可以分为四部分：头、颈、躯干、四肢

6.

我说你做

摸摸你的头

扭扭你的颈，挺直你的躯干，放正你的四肢

（二）认识人体的内部器官

我们身体的外部结构，通过观察可以了解。关于我们身体的各个组成部分，你都有哪些了解？我们看不到人体内部，猜猜我们身体内部有什么？

你想怎样研究？生交流

师生共同活动：

1.右手摸左手，感觉？（硬硬的）说明里面有骨骼

2.伸出胳膊：右手轻轻摸左手，感觉？（软软的）说明皮肤下面有肌

肉

3.再用力摸，感觉？（硬硬的）说明肌肉包裹着骨骼

4.课件：认识肌肉、骨骼、内脏器官

5.手放到胸前，闭眼，静静的感知心跳，

手放到胸前，深呼吸，感知肺的存在

生活中，还有哪些情况，说明内脏器官？

如：到中午了，会觉得饿，吃过饭后，又会觉得很饱——胃

受凉了，会肚子疼，揉一揉就好了——肠

（三）活动二：

1.下面就对我们的身体展开进一步的研究。

（1）1.小组讨论一下，你们要研究的是身体的那个部分？你们准备怎么研究？

（2）注意研究中小组活动有序，不影响其他小组。

2.小组活动，引导学生说出研究内容、研究方法、发现。

3.小结：通过大家的研究和交流，如果眼、鼻、牙齿、口、耳朵如果没有这样的构造，还会有这样的功能吗？

4.验证手的功能与手的结构之间的关系

（1）伸手做抓取小物体

（2）同学用胶带把小棒绑在手指上，再来抓取小的物体。

（3）交流两次抓取的感觉。

说明：人体器官的功能，与它的结构密切相关。

三、认识人体的对称活动

1.

课件出示：一个小学生，从鼻子引出一条线，观察线的左右两边：对称。

2.

谈话：身体的对称，有什么好处吗？

3.小游戏。

（1）找科学书上的字。（两只眼睛找——用一只眼睛找）

（2）系红领巾（用双手一起——用一只手）

（3）下蹲（站立——下蹲——抬起一条腿——下蹲）

4.通过刚才的活动，你有什么想说的吗？

身体的没一个器官都很重要。人体是一台复杂的“机器”，身体的各个部分和器官各负其责，相互密切配合，保持着高度的协调性，构成一个统一的整体。

5.欣赏运动员、舞蹈照片。

边欣赏图片，变讲解：因为有对称的、完美的身体，运动员才能在运动场上不断创造出优异的成绩。舞蹈演员在舞台上展示艺术的美。

出示一组残疾人图片

同样，在我们身边还有很多这样的人，因为身体这样那样的缺憾，给生活带了比不变，我们应该怎样做呢？

四、课堂总结：

我们拥有健全的身体，更应热爱生命，热爱生活，过好生活中的每一天。

你打算怎样做，让自己的身体更健康？