Section A优秀获奖教案

四年级下册第六单元part 1 part 2，9教学设计

贺倩

湖南省邵阳市隆回县横板桥中心小学

一、学情分析

四年级一个班，共60人，已有一年多的学习基础，所以比三年级英语要容易教，而且人数比三年级少，课堂管理比较有序，大部分学生课堂较积极，活跃，课堂中采取游戏，教学辅助用品等各种形式调动学生学习积极性，帮助学生理解记忆。

二、教学目标

1 知识目标

（1）能够听、说、认、读描绘地点的单词bookshop supermarket swimming pool buy lake library （2）能够使用句型：where are you\they going? What are you\they going to do? Are you going to...? Yes, I am. No, I’m not. （3）能够听懂并完成part 1 ,2,and 9作业. 2 能力目标

(1)

能简单询问别人去做什么？去哪儿？

（2）能够使用句型：where are you\they going? What are you\they going to do? Are you going to...? Yes, I am. No, I’m not. 3 情感目标

教育学生在课外时间多运动，和学习阅读，锻炼好身体，提高阅读能力，少看电视，少玩电子游戏。

三，教学重难点

教学重点：新单词，新句型

教学难点：学生能熟练运用新知识交流。

四，教学准备

多媒体课件

五，教学过程

1 热身运动

播放Let’s chant.师生根据录音唱。

2新课呈现

（1）教授单词

T：Most of us like swimming. But do you know where can we swim? Ss: 湖

T：Yes,lake.read after me lake,l-a-k-e Ss: lake l-a-k-e T: what about swimming pool? 游泳池怎么样呢

Ss: Cool. T:swimming pool. s-w-i-m-m-i-n-g p-o-o-l Ss: :swimming pool. s-w-i-m-m-i-n-g p-o-o-l T: what’s this? Ss:bookshop T: wonderful! B-o-o-k-s-h-o-p bookshop Ss :B-o-o-k-s-h-o-p bookshop T:Do you like to go to supermarket? Ss:NO\YES T: I like to go to the supermarket.s-u-p-e-r-m-a-r-k-e-t Ss:supermarket.s-u-p-e-r-m-a-r-k-e-t T: Because I can buy many delicious food. 练习单词

听听力，排序(检查学生对单词掌握情况) （3）完成part1 T：I am going to swim. ...be going to...某某打算做...... (教师将其写在黑板上并多次练习)听听力完成下列题目：

Where is Li Xiao going? What is Li Xiao going to do? Where is Andy going? What is Andy going to do?（教师放视频3次，并给学生2分钟时间交流讨论）

（设计意图：运用多媒体教学系统，使学生通过视听感知英语语言素材，发展视听能力。同时充分发挥教师的主导作用，学生的主体性和创造性，为实现英语交际打下坚实的基础。）

三

练习

1 连线

Where are you going? Yes,I am. What are you going to do? I'm going to the supermarket. .

Are you going to the park? I'm going to swim. 2 翻译

Where are you going? 你去哪里？

What are you going to do? 你打算去做什么？

We are going to the supermarket. 我们打算去超市。

I'm going to buy a book. 我打算去买一本书。

设计目的：巩固本课第一部分内容。

设计板书：

...be going to... 答案

1：He is going to the swimming pool. 2:He is going to swim. 3:He is going to the bookshop. 4:He is going to buy a book. 教学反思

第一：

有些学生由于内向，孤僻的性格。他们不愿开口，不善交往；而开口少，与他人接触少，往往模仿潜力也差，这就使及他们更不愿参与各种英语练习活动，内向的性格使他们回避与别人交往，碰到问题常常不向同学或老师请教，在课堂上害怕表现不佳，有损自我在老师和同学心目中的形象，降低自我价值。因此，关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。

第二：农村小学英语教学，才刚刚起步，困难较多。没有一个象学习普通话那样的好氛围，但是，我们老师能够自创，教师能够多设计一些对话和活动，让学生进行表演，在动手的同时多动动口，使简单的句子落到实处，能够脱口而出。而且，能够要求学生在英语课上要用英语交谈，在平时师生之间，学生之间尽量多用英语，不管语法是否对，你能讲就是值得表扬。

第三：教师就像是导演，而学生就是演员。一部电影是否能成功上演，演员是最重要的成分之一。我们的教学工作也是如此，学生的地位是不可忽视的。在教学工作中，教师要及时反思自我的教态、导入方式等形式，学生是否能理解。同时所运用的教学方法学生是否喜欢，这些都是要及时思考的问题。在教学结束后，反思学生是否用心的参与学习过程？学生的知识和潜力有没有发展？而要做到这一点，教师有必要经常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂构成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。所以说，一堂课的成功于否不在于自我设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。就是因为这样，我们更加要反思我们的学生。培养自我和学生的情感，多多了解他们的生活。这才能上好一堂满分的课。

第四：在英语教学中，教材也是不可忽视的一块资料。个性是教学目标，教学目标是影响整堂课成功于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学过程。

为什么要让学生做这样的活动等等。反思自我所定的教学目标是否贴合新教材的特点，是否贴合学生的实际状况。是否到达教学目标的要求。在教学过程中，我发现，对于不一样的学生和不一样的班级就要有不一样的目标，学生的学习特点和与潜力都存在差异，比如：有的学生记忆潜力强，学习单词的速度就很快，有的学生上课活泼好动，但他的纪律性不强。这就要求老师有不一样的教学方法，因材施教，适时调整教学目标。

总而言之，在小学英语教学中，做到及时地、有效地反思，全面的分析教学过程是十分有必要的。