C教案3

PEP小学英语五年级下册Unit 1《My day》Part C Story time教学设计

昆明市盘龙区双龙中心学校 庄明丽

【教材依据】人教PEP版五年级下册Unit 1《My day》Part C Story time,即教材11页。

一、设计思路

1、指导思想

《小学英语新课程标准》倡导学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。因此，我们应该让更多的学生在学习的过程中收获知识、体验快乐，真正做到在“以生为本”的教育理念的指引下，让学生英语的语言能力、思维品质、文化品格、学习能力得到更好的培养。

本课时我在设计时充分考虑词不离句，句不离景的教学理念及依据，复习与巩固有关人物一天或一周活动安排的词汇和句型,而不是单纯机械地操练单词和句型。让学生在学完之后能够知道它们的含义以及在什么情景中去运用它们，达到与人交流的目的。

2、教学内容分析

我们选用的教材是人民教育出版社编写的小学英语教材。这套教材的学习内容和学生的实际生活紧密相连，形式活泼多样，其目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，培养一定的语感以及良好的学习习惯，初步形成用英语进行简单日常交流的能力。

本课选自于新版PEP小学英语五年级下册Unit 1 My day Part C Story time，这是一节阅读会话课，本单元的主题是学习日常生活以及周末活动安排的知识，该课时通过Zoom和Zip的对话呈现Zip一周活动的情景，巩固和复习本单元的核心句型“What do you do on the weekend?”。

3、学生情况分析

本课的教学对象是五年级的学生，他们在前五课时里已经学习了描述日常生活的短语和句型，之前的英语学习也有一定的词汇积累，课堂上使用了平板电脑作为辅助教具，学生们兴趣浓厚，拥有较强的求知欲和好奇心，在课堂上善于表现自我，这些个性和心理特点都有利于师生和生生在课堂上进行交流。

4、教学目标

知识目标：在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习与巩固有关人物一周活动安排的词汇和句型。 能力目标：能按正确的语音、语调、意群朗读故事，并能大胆分角色表演故事。

情感目标：养成合理安排时间的良好生活习惯。懂得分享的快乐。

5、教学方法和手段

通过任务型教学法、情景教学法、视听法、交际法和TPR教学法等教学方法，抓住关键词，掌握核心句型，从而提高学生的语言和学习能力。现代教学手段：多媒体设备，平板电脑，教学光盘和动画视频。

6、教学重点和难点

教学重点：能够理解故事内容并朗读故事。 教学难点：理解新授词组collect nuts ，dry nuts和eat with my friends以及新授句型He is always busy.能分角色扮演完成对话。

二、教学准备

教学课件,单词卡，学生及教师平板电脑，头饰和动画视频等东西。

三、教学过程

Step 1: Warm up and Lead in(热身互动，歌曲自然导入)

1、Greetings. T: Good morning. Nice to meet you. 2/Free talk. T: Boys and girls. I have some questions for you. Q1:What day is it today?

Ss: It’s Friday. T: How to spell “Friday”? Ss: F-r-i-d-a-y(教师板书) Q2：How many classes do you have on Fridays? Ss: Six. Q3: What do you have on Friday morning? Ss: I have Chinese, maths, English…

Q4: What do you do on the weekend? Ss: I often play basketball, watch TV and do homework. T: That sounds good. I know most of you stay at school, get up early, eat breakfast, have classes and play sports from Monday to Friday. I think you are very busy. 3、Listen to the song

Now Let’s enjoy a song and relax ourselves. (教师通过平板电脑教师端发布任务，开启活动。学生端接收活动，听歌曲It’s

a busy week) (设计意图：师生自由会话，轻松愉快、节奏感强的歌曲，可以让学生复习之前学过的一周活动安排的词汇和句型，也可以很快的把学生带进学习英语的课堂氛围里。) 4、And teacher will ask:你们听到歌曲中出现最多的词汇是什么？（板书busy week,并完善思维导图）

T: From Monday to Sunday, I have classes, read books, play sports and clean my room. I have a busy week. Now let’s welcome our old friends Zoom and Zip.(拿出头饰，让学生说出它们的名字，然后贴在黑板上) (设计意图：轻松愉快的谈话导入，让学生复习了星期一到星期日的英文表达，引出故事的主人公，为后面的学习做了很好的铺垫。)

Step 2: Presentation(呈现新知)

1、Now let’s enjoy our story time. First Please read the story by yourselves and answer the question:

T: Who has a busy week? What does Zip usually do on the weekend?

(设计意图：巧设问题，培养学生的思维品质。整体感知整个故事，并让学生带着问题去读故事。) 2、Listen and follow 学生运用平板资源看视频，听录音，完成朗读训练。

（设计意图：阅读会话课让学生先通过视听理解故事，孩子们的注意力会更集中，学习会更专心）

3、学习故事中的动作词汇：collect nuts, dry my nuts, eat with friends, watch TV, play the pipa.（边读教师边随机粘贴在黑板上）

(设计意图：带领学生认读关键词汇，明确故事线索，突破难点。) 4、Play a game: 听音拍词卡。教师读单词，2名学生上台快速找到对应词卡并拍下，比比谁得分最多。

(设计意图：通过游戏激发学生兴趣，巩固关键词汇，活跃课堂气氛。)

3、指着Zip头饰问：Hello, Zip. What do you usually do from Monday to Saturday? Who can put the activities on the right place?(让学生上台整理词卡并贴在对应的日期下)

(设计意图：通过整理词卡，帮助学生回顾故事内容，掌握Zip一周的主要活动。) 4、Zip says: Saturday, at 12 o’clock, Oh, no! Why does she run away What happened then? Can you guess? S1: Zip is late. She has a show. (设计意图：开放式的故事结尾会让学生去猜想，去思考，

学生们对这个话题非常感兴趣。

Step3: Practice(练习)

Role-play: (1)教师和全班学生分辨扮演Zip和Zoom.(2)男生和女生分别扮演Zip和Zoom.（3）学生2人一组分角色练习，然后自愿上台展示。

(设计意图：让学生们在表演中正确的运用今天的短语和核心句型，培养了他们的语言运用能力。)

Step 4: Consolidation 1、复述故事。一起看着板书，根据提示复述故事。

2、观看整体观看story time的动画视频并跟读

(设计意图：让学生在理解故事大意的情况下，可以更快、更好的朗读并掌握story time的文本内容。)

T: It’s a busy week. Are you busy this week? What do you do From Monday to Sunday? Step 5: Summary 1、Make up a title of this story. (Zip’s busy week) （设计意图：为了训练学生归纳总结的能力，在他们学完了整个story time之后，我特别让他们给故事加个题目，学生们很容易的就能想到故事题目。）

1、In our daily life, when we feel tired, we should work and rest, then we will do a better job. And we also know “Sharing makes us happy.” Because sharing together and happy together. You all did a good job, Thank you.

Step 6: Homework

1、Listen and read the story. 2、Write or draw an ending of the story. 3、Make up a new story about “My busy weekend”.

(设计意图：在这里我布置了三个作业，第一个和第二个作业是每个孩子都必须要完成的作业，第三个是选做作业。孩子们可以根据自己的实际情况来选择作业，这样的分层优化作业布置可以让学生课后的学习质量更高、效果更好。) 四、板书设计

Unit One My day Zip’s busy week Sun.

Mon. Tues. collect nuts Wed. Thur. dry my nuts Fri. eat with friends Sat. watch TV play the pipa but 五、教学反思

优点：1、通过本节课的讲授，我觉得对话教学要由词到句，由机械性练习到真实的情景中去表演，把文本升华到另一个高度。2、在本节课的学习中，我针对学生的特点，使用了多种教学方法，适时适当地鼓励学生，学生们表现得很积极，精神状态饱满，课堂气氛活跃。

不足：1、由于时间安排的不合理，对课堂各环节的把控能力不足，角色扮演和讲解的时间有点太长。2、由于时间的关系，最后用光盘集体看视频这一环节没有完成。

再教改进：1、如果下次再上本课的话，课前我会做好充分的准备，使课堂的思路更清晰，把教授新知的时间再压缩一点。2、我会把课堂的时间分配的更合理一点，给学生留够充分的时间来整体感知故事。