分一分教案及板书设计

时间

年级

课

题

参加人员

辅

助

环

节

二年级

宣汉县胡家镇小学

地点

周次

科目

中心发言人

数学

杨全

分一分（第1课时）

学习目标

1．在活动中体会平均分。

2．掌握平均分的方法，能把物品进行平均分。

教学重点

教学难点

重点：经历平均分的操作过程，掌握平均分的方法。

难点：掌握平均分。

自

学

指

导

教学准备

先

学

后

教

自学指导

请同学们认真看教科书第66页例1、例2 （1）观察图中的小朋友课间活动时在干什么？你从这幅图中发现了那些数学信息？

（2）图中的那些分法是平均分？并说说什么是怎样分的？

多媒体课件

一、教学例1，理解平均分的意义。

（1）出示例1，提出分的要求。

出示6个★

数一数，一共有几个★？

要把6个★分成两堆，可以怎么分？

（2）学生独立分一分。

请你数出6根小棒代替★，动手分一分，看谁的方法多。

（3）总结平均分的概念。

抽生上台，在展示台上把6个★分一分，展示把6个★分成两堆的不同分法：

★ ★★★★★

过

程

先

学

后

教

过

程

★★ ★★★★

★★★ ★★★

这三种方法中哪一种方法比较特殊？为什么？

第二种，因为分得的每一堆的个数一样多。

象这样每份分得同样多的分法，我们把它叫做“平均分”。

把第三种分法贴在黑板上，板书：每份分得同样多，叫平均分

请同学们举例说一说，什么是平均分？

（4）课堂活动第1题。

把8根小棒分成4堆，可以怎样分？

学生独立分一分，并呈现学生的不同分法。

哪一种分法是平均分？为什么？

二、教学例2，掌握平均分的方法。

刚才通过分五星和小棒，我们知道了每份分得同样多就是平均分。这里有12支铅笔（出示12支铅笔），要平均分成3份（出示3个盒子），可以怎么分？

（1）独立操作。

学生用12根小棒代替12支铅笔，动手分一分，预设学生可能的分法：

①每次每份分1支，4次分完。

②每次每份分2支，2次分完。

③1次每份分3支，1次每份分1支，2次分完。

④每次每份分4支，1次分完。

⑤先把12支铅笔分成3份，再把多的移给少的，逐渐变成每份4支。

教师巡视，注意观察学生分的过程，关注不同的分法，各种典型分法分别请一位同学上台准备全班交流。

（2）全班交流。

①

刚才同学们用了不同的分法，下面请这几位同学来介绍一下他们的分法。请下面的同学仔细观察，他们的分法是平均分吗？这些不同的分法有什么相同的地方？

教师先请分法比较复杂的学生介绍，再请分法比较简单的学生介绍，让学生初步感受方法优化的过程。

②每一位学生分完后，学生作出判断：平均分成3份了吗？为什么？

③几种分法汇报完后，教师引导学生思考：这几位同学分的过程不一样，有每次每份分1支的，有每次每份分2支的，有的每次每份分3支，等等，这些分法有没有相同的地方？

每次每份分的都同样多。

为什么每次每份分的必须要同样多。

学生结合分的实例理解，只有每次每份分的都同样多，才能保证最后每份分到的支数同样多，也就是平均分。

④刚才的分法中，谁的方法最简单。我们请他来介绍他的思考过程。

我是想要把12支铅笔平均分成3份，那么3个几支是12支呢？因为三四十二，所以把12支铅笔平均分成3份，每份4支。

看来这位同学很善于动脑筋，能借助我们已经学过的乘法进行思考。他的这种方法你学会了吗？谁再来说说这种分法的思考过程。

刚才在分的过程中，有的同学是把12支铅笔分成3份，再把多的移给少的进行调整，直到每份一样多。其实，我们借助乘法的知识来思考，就可以直接想出每份是多少？而不会盲目地动手了。

三、练习巩固，深化理解

我们已经学会了平均分的方法，下面我们来试一试。

1．练习十五第1题。

数出一共有多少个松果？

要把15个松果分给3只松鼠，应该怎么分才公平？

平均分

不操作，请你猜一猜：每只松鼠平均分得几颗松果？

学生介绍思考过程。（可能有的孩子能借助乘法思考，有的孩子凭数感来猜测，都予以肯定。）

请你在书上圈一圈，验证你的猜想。

2．练习十五第2题。

学生独立完成，再抽生介绍思考过程。

四、反思总结，内化提升

通过这节课的学习，你有什么收获？

引导学生总结平均分的概念和平均分的方法，以及学习方法上的收获。

课后反思：

课件

小学

数学