三位数的减法课堂实录及点评

三位数的减法（一） 教学目标：

一：结合具体情境，使学生进一步体会减法的意义；

二：通过自主思考和交流等活动，掌握三位数不退位和退位减法的笔算方法；

三、通过自主探究，合作交流，让学生经历知识的形成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐；

四、培养学生自主探究的能力和创新意识，并能体会到学习数学的成功喜悦感；

教学重难点：体会减法的意义；掌握三位数不退位和退位减法的算理与算法；

教学过程：

一

：复习引入

1．

计算下列各题

65-12= 53-36= 420+220= 76-48= 119+155= 350+140= 2．结合练习说说三位数加法竖式的计算方法。

3．谈话揭示课题并板书课题

二：新知授课

1．

出示情境图理解题意

2．

生独立质探究，列式并思考能有几种计算方法？

（1）

全班交流

（2）

学生边说边课件上演示

1分步计算

○算法：300-100=200 40-20=20 200+20=220 2计数器计算方法

○3列竖式计算

○340120 -220 回顾三位数加法运算法则，三位数减法计算时一样必须相同数位对齐；从个位开始计算； 5完成课后练习44页

6小结：三位数减法列竖式时要注意各数位对齐，计算时从个位减起

三.谈话导入

师：孩子都很棒，帮助小丽解决了难题，那能不能帮着老师解决下下面的难题呢？

1．再次出示情境图；

2．抽生读题，理解题意；

3.生自主探究列式；

4.抽生反馈交流（说说你的列式思路为什么用减法？）

学生列式：876-448=？

5.重点探究竖式如何解决？

1请观察76-48=28，猜一下和876-448这个算式算法一样吗？

○2一起验证先看

○87687648448448- 对比

-42828两位数减法，个位不够向十位借一当十，10-8+6=8或者10+6-8=8；个位算完算十位7借了1剩下6，6减4得2；

3试一试两位数的算法算三位数的减法

○4同桌讨论做法

○5进一步验证得出结论，○三位数退位减法计算法则和两位数计算法则76428448一样； 验算：8767.计算

876428-；448

433-218= 547-439= 613-409= 8.抽生总结一下三位数退位减法的法则

各数位对齐；从个位减起，个位不够向十位借一当10；

四．完成练习课堂练习

五．课堂小结

1．孩子们今天你们有收获吗？三位数减法的计算法则清楚了吗？谁来再来说一说。