6和7的加减法第二课时 公开课

6和7的加减法

教学内容：

新课标人教版一年级数学上册第42页内容和“做一做”，练习九的第4～8题。

教学目标：

1、使学生能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数。

2、掌握6和7的加减法的计算方法。 3、使学生能够提高计算能力。

4、使学生掌握添上一个用加法，去掉一个用减法的经验。

教学重点：

计算6、7的加减法。

教学难点：

理解计算方法，正确的进行计算。

教具准备：

教师准备课件、实物投影仪、草地（自制）。

学具准备：

学生准备6只小鸡卡片、6只小青蛙卡片。

教学设想：

通过课件引入情境，使学生掌握对来了的动物就合起来用加法，走了的就去掉用减法的方法对6、7的加减法的理解，并通过巩固练习加深印象，达到教学目的。

教学过程：

一、导入

同学们，你们喜欢去动物乐园吗？今天，我们就一起到动物乐园玩一玩！（课件：一片草地，音乐响起）动物乐园里有一片美丽的大草地，上面还有美丽的秋干呢！在你们的桌子上也有这么一片美丽的草地！拿起来看一看，美丽吗？现在就让我们请小动物上去玩一玩，行吗？

【设计意图：通过情境引入使学生在轻松的环境中愉快的进入课堂当中。】

二、探究新知课

1、加法。

请1只青蛙和5只小鸡上去玩一玩，把它们请上去吧！（让学生在情境中进行操作，通过不同角度的观察，得到一幅图，可以写出两道不同的加法算式）

a．草地上一共有几只小动物？该怎样列算式呢？赶快记在纸上（学生写算式）。

b．你们草地上有几只青蛙和几只小鸡？（课件出示）

C．读一读你的算式。板书：5＋l= 6 d．谁和他不一样？板书：1＋5= 6 咦！都是这些小动物，为什么能列出两道加法算式？

小结：由于同学们看的方向不同，所以根据一幅图列出两道加法算式。

2、摆一摆。（让学生在情境中，独立应用已学知识，解决问题，为学生提供广阔思考空间。）

a．你们还想请几只青蛙和几只小鸡来玩一玩？动手摆一摆。

b．你们草地上一共有几只小动物？你能列出几道加法算式呢？写在练习纸

上。

C．谁想说一说请了几只小青蛙和几只小鸡？（学生到前边展示）

d怎样看图列式的？

e．有和他们摆的不一样的吗？（展示小鸡、青蛙）

f．怎样列式的？板书：3+ 3= 6 g．为什么只能写一道算式？

3、

看图列式（出示课件）。

a．一共有几只猫？你能列出两道加法算式吗？

b．说给同位听一听。板书：5＋2= 7 2＋5= 7 4、减法。（出示课件：草地）

a．草地上一共有几只小动物？它们累了，想回家，你们想让哪种小动物回家？

b．小青蛙走后，还剩几只小鸡？你能用算式表示出来吗？板书：6－1= 5 C．如果小鸡先走，还剩几只小青蛙？算式怎样列？板书：6－5= l D、（出示：虚线）虚线是什么意思？

小结：6里面去掉1还剩5，去掉5还剩1，所以，根据这幅图，我们能列出两道减法算式。

5、摆一摆：你们的草地上一共有几只小动物？

a．那你们想让哪种小动物先走？用小棒表示虚线，看着它们，你能列出几道减法算式？

写在纸上（学生展示）。

b．你们草地上一共有几只小动物？怎样列算式的？板书：6－2= 4 6－4—2 C．你是怎样看图列式的？

d．谁和他们不一样？怎样列式的？板书：6－3=3 e．为什么只列一道算式？

6、看图列式。（出示课件）

a．一共有几只山羊？

b．你能列出两道减法算式吗？板书：7—2=5 7－5=2 【设计意图：通过课件使学生理解对来了和走了的意思，并会使用相应的方法计算。

】

三、练习

1 、看屏幕：（课件出示）根据图意，你能列出两道加法算式（或：减法算式）吗？

2、在你们的抽屉里，有一张练习纸，上面有四幅画，每幅图下面有两道算式，你喜欢哪幅图就把下面的算式写完（学生说算式，老师板书），这些都是6、7的加减法（板书：课题）。

a．谁想当小老师，指算式，领大家读一读。

b．如果把得数擦了，你能很快地算出得数吗？

C．5十1 等于几？怎样想的？1＋5呢？6一1呢？6－5呢？

3、下面，我们来一个小竞赛（出示口算卡片）。看算式，报得数。

4、在小组内玩一玩。 【设计意图：通过巩固练习加深对加减法的理解。】

四、总结

我们这节课学习了什么？你有什么收获？

五、板书设计：

6、7的加减法

5+1=6 6-1=5 4+2=6 6-2=4 5+2=7 7-2=5 1+5=6 6-5=1 2+4=6 6-4=2 2+5=7 7-5=2

六、反思：

除了让孩子们知道算理之外，也得适当的让孩子们说一说解决问题的方法。