Story corner教案和课堂实录

教学主题

Story Corner 教材

重大版 小学英语

册次

四年级上册

单元课次

Unit5 Story Corner 课型

故事教学

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一、整体设计思路

本课是一个十分有趣的故事，主要采用了故事教学法。喜欢故事是儿童的天性，也能带给儿童乐趣，好的故事更有益于激发学生英语学习的兴趣，调动学生学习英语的积极性。本课以What do I look like? 为主线，从课前预热的Video: What’s your name? 到课中的角色扮演整体感知，用chant歌谣、听音理解故事、抢读故事词句、分组角色扮演故事情节、替换故事等多种方式体验感知理解故事，以及学生评价的每个环节都时时处处凸显以学生为学习的主体的教学原则。在设计形式多样学生喜欢的活动，让学生快快乐乐的用英语做事，这样既培养学生听说读演基本技能、积极运用所学英语借助动漫进行创编故事的学习策略，又发散了学生敢于想象的思维能力。

本课评价，建立在教学内容（In the woods）的情景中。师生共同参与，即老师评价学生，学生评价学生。并体现动物们都是可爱的，师生都要爱护动物的情感价值观。

二、教学背景

1.

教学内容分析：

本教学设计内容选自重大版四年级上册第五单元的Story Corner 。本单元的主题是Those Are Pandas，而Story Corner部分是本单元的延伸和升华，介绍了Ben想知道自己长什么样子，以及在森林里看到的长颈鹿、大象和自己在水中的倒影，最后知道自己的样子很漂亮。

2. 学生情况分析：

本课的授课对象是小学四年级上册的学生。根据故事和本单元主题教学目标的联系，将采取不同的教学方式进行授课，也将始终在情景中进行新旧知的体验和学习，逐步帮助学生建立新旧知识的联系，体会英语学习带来的喜悦，进一步保持和激发学习英语的兴趣。

三、教学目标

（一）语言知识与技能目标

1、巩固句型“What do I look like?及回答You look like...”. 2、通过观察，学习句型“I see a tall/big/small animal. It has...”

3、通过图片，联系上下文，理解故事内容,并流利地朗读故事。

（二）学习策略目标

借助音频呈现、师读生仿、抢读词句、角色扮演等多种形式体验感知故事，学生能积极参与，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。

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（三）情感与文化意识目标

故事可以让学生体验到乐趣。通过学习，感受小猴子Ben的可爱，培养学生拥有一颗爱护动物的心，并在学习的过程中主动参与，请教他人，培养他们的合作意识和人际交往能力。

四、教学重、难点

1. 教学重点：

（1）巩固句型“What do I look like?及回答You look like...”. （2）通过观察，学习句型“I see a tall/big/small animal. It has...”

（3）通过图片，联系上下文，理解故事内容,并流利地朗读故事。

2. 教学难点：

小组分角色表演故事。

五、教学过程设计（步骤、意图）

Step 1 Warming up 1、Greetings 2、Enjoy a happy song“What’s your name?”

3、Free talk(设定情景：在森林里) 【设计意图】既调动了学生的学习英语的积极性，又消除学生紧张的心理。

Step 2 Presentation 1、引入课题(问：一进入森林，你最想看到什么？) 预设：tiger、panda、lion、giraffe等本单元学习的动物。

2、Let’s Chant （I see, I see, I see a tall animal Long neck, long legs That’s Baby giraffe. ......）

【设计意图】将本故事的较难的词汇，短语和句子用Chant歌谣的形式呈现，节奏感使学生兴趣浓，积极性高。

3、听课文录音整体感知。

4、再听一遍，然后让学生找出故事中的动物。

5、小组内讨论两分钟后回答问题：故事中各种动物的特点？

【设计意图】刚才的Chant已经将较难的短语熟悉了，这时再表达应该很容易，

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然后将重点短语板书在黑板上。

Step 3 Practice 1、师诵读生跟读

在一句一句的诵读过程中加上肢体语言，通过老师诵读课文，让学生模仿跟读。

【设计意图】以模仿演绎的形式呈现故事，学生借助肢体表演来整体感知故事,深入理解故事大意，也为后面角色扮演做准备。

2、学生抢读重点词句

老师在课件上出示故事重点词句，学生举手抢机会读出词句。要注意语速和语气，根据效果适当加分。

【设计意图】以竞赛的形式进行教学活动，不等的加分，学生投入的积极性性高。

3、分组角色扮演

将故事分为多个部分，让学生自行选取感兴趣的部分，小组中进行角色扮演，将完整的故事呈现给大家。

【设计意图】充分调动学生的学习积极性，给学生表演的机会，让大家完全参与到故事情节中，身临其境地去了解故事情节。

Step 4 Consolidation巩固

讨论：小猴子在森林里还会遇到哪些动物，它又会怎样描述它们呢？

Step 5 课外延伸

学习完了这个故事，说说你的感受吧。比如：提问你觉得森林里的这些动物可爱吗？

【设计意图】根据今天的学习，培养学生从小有保护动物的心，试着跟动物交朋友，并号召身边的人爱护动物。

Step 6评价

以小组的形式，老师将学生上课回答问题的表现和角色表演的表现的评价标准用课件的形式公布出来，如：

1.声音洪亮 +1 2.准确无误 +1 3.发音标准 +1

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4.声情并茂 +1 5.小组合作协调 +1 然后请同学们给自己的同学评价，得分最高的小组，下课可以得到老师的一个惊喜奖励。

Step 7. Homework 1. Read the story, and share the story with your parents and friends.(朗读故事，并和家人朋友分享) 2.Watch the video about the animals in the woods.（观看森林里的动物视频）

六、教学评价

1. 评价内容：

1）联系上下文和图片，学生对故事的整体理解，对核心词汇短语的掌握情况。

2）学生对故事的朗读语气、语速和模仿方面。

3）学生学习的积极性、主动性、参与性；小组的合作意识，互帮互助意识。

4）学生在角色扮演活动中的想像力，发散思维方面和新颖性。

2. 评价方法：

全班分成六个小组，课堂上利用爬阶梯的评价方式，如小组1完成了一个任务，就派代表将磁铁往上移一次，最先爬到顶端的小组获胜。此评价贯穿整个教学过程。

七、板书设计

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Giraffe elephant monkey Long neck long nose long tail Long legs big ears beautiful

八、教学反思

（一）角色扮演环节

1、没有引导好，学生只是根据故事内容按部就班。除了加上的肢体动作，基本没有自由发挥的情节，不够新颖。

2、展示的时候，由于时间不够充足，最多可以够两组展示，其他小组也很积极，可是没有时间展示了。

（二）评价机制：

不够丰富，没有吸引力。

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